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Whatdoeshelooklike?SectionA(thefirstperiod)羊角中学程燕一教学目标：1.知识目标：1)全体学生能够学会本课关于人物外貌描写的生词：hair,curly，straight,height,tall,medium,thin，heavy，build,beard，glasses,blonde,brown，（了解生词的汉语意思，并能正确读出其英语发音。95%以上的同学能够当堂正确拼写上述单词。）2)全体同学能够通过课堂活动任务理解和掌握以下句型：--Whatdoeshe/shelooklike?--He/Sheistallandhaslonghair.--Whatdoyoulooklike?--I’mthin．He/Shewearsglasses/…2.技能目标：1)全体同学能够通过教师的导入，明确新句型新词汇的使用及含义。95%以上的同学能在对话活动中正确使用所给信息。2)全体学生能根据教师活动的设计，学会如何描述人物外貌。并结合实际生活灵活运用。3.情感态度与价值观目标：通过学习和练习，了解关注身边的人，学会友好地描述别人的形象。培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。二、学情分析七年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。同时，七年级的学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我在课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。三、活动设计及实施这是一堂人物外貌的描述课，所以我通过游戏开始引课。StepIWarming-upTask1:游戏----新课程的导入找出两名外貌差异较大的学生来做游戏，一个胖而高大的男生（afatandtallboy），另一个瘦而较矮的男生（athinandshortboy）。游戏内容：（1）拔河（tug-of-war）（2）跳远（longjump）目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，通过游戏的最后结果（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’tjudgebyappearance）。然后用这两名学生为例教heavy,tall,thin,short及两个句型：1.whatdoyoulooklike?2.WhatdoesTom/helooklike?Task2:引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词和句1.教师以自己的身体的各部位为例，教授身体的各部位。（ear,face,hair,eye,nose,mouth，hair….）2.游戏：Touchyournose小组合作完成设计意图：指鼻子游戏，小时候都做过，现在用英语说，学生会感到更有趣，对单词的记忆也会有帮助目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次优秀学生，引出本节课的大任务：争做最佳学生。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。Step2：PresentationTask1:Teachthenewwordsandnewsentencespattern.T:(Usethepicturestoleadandteachthenewwordsandthenewsentencepattern.AndthenasktheSstodescribetheclassmates.)设计思路：先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再进行小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发形，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。在教学的过程中，我要求学生们套用板书的句型，就图片进行问答。Task2:SummaryandPlayamemorygame.T:(Letthestudentssummarythewordsaboutheight,build,hair.)Ss:(Readtogetherandgivetheoppositewords.Thenhaveacompetitionbysayingthesentencesasquicklyaspossiblewhentheyseethepictures.)设计思路：通过学生的总结将知识点总结成系统，再由游戏强化刚学过的句型及词汇，让学生在活动中把学习的知识掌握好。Task3:Workouttheexercises1a—2bPointoutthedifferentusagesbetweenbeandhave/has设计思路：在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。让学生通过对比思考找出have/has和be动词后所接的词汇的不同，再经过老师的归纳、总结，使之成为规律性的知识，便于记忆！Task4:Groupwork:DoasurveyA:Whatdoyoulooklike?B:Ihave…hairandI’m…GinaTommyAnnaLindaMickeyHairBuildHeightReport:Inmygroup,Ginahaslongstraighthairandsheisofmediumheightandmediumbuild.…has…设计思路：通过小组调查，练习之前所学的句型，这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。Task5:Enlargetheknowledge.T:(Showsomeotherpictures,letSsknowotherwordstodescribeaperson.)设计思路：将知识量扩充，让学生了解其他书中未涉及到的描写人的一些词汇如：描写五官的词汇，胡须、秃头等的说法，及眼镜、服饰品等的描述，为下一步活动作好铺垫。Task6:Playaguessinggame.T:(Atfirst,givetheSsanexample.)Heismystudent.Hehasbigeyesandshortstraighthair.Heisnottallandofmediumbuild.Heiswearingapairofglassesandaschooluniform.Hecansingverywell.Doyouknowwhoheis?SsguessandthenTshowstheanwer.T:Nowyoucandescribeanyoneintheclassroom,andletusguesswhoheorsheis.设计思路：这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。Task7:Groupwork:Describeanddraw.T:Look!It’saphotoofmetenyearsago.Iwasshortandalittlebitheavy.Ihaveanewlooknow.Doyoulikemynewlook?Let’sdesignanewlookforyourteacher!Ss:(Workingroups,chooseoneteachertheylikeanddrawapictureoftheirteacher’snewlook,thenshowitinclassanddescribeit.)Eg:Thisisourmathteacher,sheis….,shehas….,sheiswearing……Isn’tshemorebeautifulnow?设计思路：设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的老师，给老师设计一个新形象，并画出来,学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。Task8:MottoT:(Showsomepicturesaboutsomefamousstars.)Doyouknowthem?Theyarenothandsomeandbeautiful,buttheybringusmanyhappiness.Wealllikethem.Sorememberagoodfameisbetterthanagoodface.设计思路：此格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。StepIIIHomework.1.Describeyourparents.2.Whatdoyoulooklikewhenyouare20yearsold？Writeashortpassage.设计思路：1.任务链设计目的是创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。2.课堂设计目的是给学生创设自主学习和交流的机会。3.学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。4.继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性，5.鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。教学反思在教学过程得最初阶段我做了细致得准备工作，从教材分析到教具配合，从教学环节设计到游戏情景教学落实，以及学生的课堂反应都比预料得结果要好，课上我运用了新颖得教学方法，通过胖瘦高低学生的表演，指鼻子游戏导入，让长发、短发、卷发、直发教具以及丰富多彩的图片深深吸引学生得注意力，让学生自己感到学习英语得魅力，激发学生得兴趣。课堂表现令人满意。师生互动，生生互动，小组互动的效果出奇精彩。特别是个别同学想描述一个戴眼镜得同学时，不知道该选用is还是has。此时抓住时机迅速补充并新授wearglasses课后反映效果特别好，对这种学生自己提出得问题，学生印象特别深刻，记忆特别牢固。学生得主导性非常强，回答踊跃，思路新颖，在回答问题得过程中，学生能基本掌握要点，而又不失灵活与个体得发挥。但总体来说，学生自主学习能力和书写能力还是有待提高，我会在今后得教学过程中加大这方面得教学力度。