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第1课画家眼中的儿童【教学目标】初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。【教学准备】范作【教学内容】画家眼中的儿童【教学过程】一.体验活动：创设“文房四宝”和“油彩画布”的情景。摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？二．体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？三．探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）四．评述活动：评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩）解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。五．评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？找一找：找出自己喜欢的一张生活照片岭南版美术教案画家眼中的儿童（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）说一说：描述一下照片上的情景（引导细致的观察），自己在干什么？画一画：我的童年。评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）【板书设计】画家眼中的儿童范作【布置作业】找出自己喜欢的一张生活照片把它画下来。第2课可爱的动漫形象（欣赏评述）教学目标：1.认识一些中外著名的动漫形象；2.了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的动漫形象3.能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。可爱的动漫形象教学重点：能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受可爱的动漫形象教学难点：了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的动漫形象教学过程：一、动漫形象“趣”在那里？你收集了哪些动漫明星？动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助动漫形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、动漫形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：动漫形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：动漫形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、中外动漫形象各有什么特点？找一找：哪些是中国动漫形象、那些是可爱的动漫形象？你从哪里看出来？比一比：人物动漫形象与拟人动漫形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）四、动漫形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒，平涂设色”的动漫形象（体会民族风格）；动漫形象夸张、拟人的部位；你还知道有哪些动漫形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、何欣赏动漫形象？说一说：你喜欢的动漫形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的动漫形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些动漫形象。第3课美妙多变的线条【教学目的】1、感知线是绘画语言之一；2、美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力；3、感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。【教学重点】认识线是绘画语言之一；美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。【教学难点】线性的感受与表达。美妙多变的线【教学准备】范作【教学过程】一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。过程：交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。目的：在体验、探究中感受线的美感，美妙多变的线条岭南版美术教案过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？三．探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。目的：体会线的丰富多变与美妙。过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。五、评价活动：检测学习结果。评价点：1、能运用线表现物象与装饰；2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；4、能运用各种线材、线性表现自己的情感。【布置作业】说出各种线条表达的感觉，美妙多变的线条岭南版美术教案第4课象形文字的联想（造型表现）教学目标：1.感知象形文字象形文字的联想；2.了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；3.能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面；教学重点：1.感知象形文字及其发展变化过程；2.发挥想象创新能力，象形文字的联想表现象形文字的画面。教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程：一、它们是什么？1.猜一猜，它们是画还是字？2.连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。二、想象与造型：是画还是文字？1.欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2.说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象——简化）3猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？4说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？三．把象形文字变成什么？1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。四、评价。1.想象力丰富。2.图形与字义相符。第5课美丽的花园教学目的：教学重难点：教学过程：一．激发情趣导入新课美丽的花园出示一份请柬，美丽的花园读出请柬的内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。二．讲授新课（－）分析花的构成及其特征１、学生发言，得出结论２、分析花叶的形状及特点（１）学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣（２）欣赏咪咪的＂天使花叶标本＂，师生分析叶子的特点３、分析花瓣的特征及组合（1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花（２）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别４、启发学生创新，想象特异花卉如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设计，想到宇宙花园等(二)教师演示并讲解制作步骤为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。1．想一想主题花的聚散、大小、高矮。2．涂一涂以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可3．刮一刮以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象4．分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画5．添一添对不满意的局部，再重新添色，重新刮画三．学生设计，教师辅导同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：1．想象力丰富画面新颖2．主要花卉要鲜明3．画面的构图合理即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面四．评讲作业评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。五．教师小结同学们,世界不是缺少美,而是缺少发现,让我们用自己的眼睛去发现美,创造美,让我们的世界变的更加美好!第6课水果大聚会（综合探索）教学目标：1.感知一些南北我们爱吃的水果的形与色的特点；2.在“视、触、嗅”的感觉体验中，我们爱吃的水果学习多角度物体的方法。教学重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。教学难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果教学过程：一、创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。1.出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果2.探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝……，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃……。二、欣赏与评述《静物》1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？2.画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多角度观察）3.你喜欢大师的作品吗？为什么？4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗？三、创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。1.选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。2.你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。四、评一评，谁的水果有特色我们爱吃的水果。第7课切开的果实（设计应用）教学目标：1.感知切开的果实形状产生的变化2.能运用点、线、面、色及拓印方法，切开的果实表现切开的果实和切面美丽的图案。教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感切开的果实。教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。教学过程：一、激发想象、探究的兴趣1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？3.运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列）4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。1.你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美，重叠美）2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？切开的果实三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。第8课吃瓜果的人【教学目的】知识与技能1、感知水果的丰富营养；2、能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。过程与方法：1、在“吃”中学会细心观察；2、在观察中联想夸张部位如何表现；3、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。情感、态度、价值观：1、感受劳动人民的辛勤劳动2、感受“吃”瓜果的愉快；3、养成关注生活的情感。【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。【教学难点】摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。【教学准备】范作【教学过程】一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：1、是什么形状与颜色的？2、有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。看一看、想一想：边观察边想象：夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说：1、你喜欢哪一幅画，为什么？2、找一找小朋友画中