标准日本语初级上册教案

标准日本语初级上册教案（第１課～第２４課）施行者：楊静（外国語学院）第1课私は中国人です。授课题目：第1课私は中国人です。教学目的、要求：掌握日语中介绍自己和他人的方式。教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习介绍自己和他人的方式。文型：1现在、将来肯定:(体言)は(体言)です。相当于“~是~”的意思。助词“は”用于提示主题，读做“わ”。私は中国人です。田中さんは会社員です。2现在、将来否定:(体言)は(体言)ではありません。/不是私は李ではありません。彼は日本人ではありません。3疑問：(体言)は(体言)ですか。中国人ですか。はい、そうです。いいえ、そうではありません。文法：１は提示主题王さんは学生です。２领格助词の：これはわたしの本です。文化：1～さん名前や苗字の後につき、敬意を表す。王さん趙さん田中さん教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第2课これは本です。授课题目：第2课これは本です。教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习的一个重要内容是指示事物的指示词的用法。文型：1これ／それ／あれは(体言)です。これは本です。それは李さんのペンです。あれは時計です２、この/その/あの/～は～です。この新聞は日本の新聞ですか。はいそれは日本の新聞です。その本は科学の本ですか。いいえこれは科学の本ではありません。歴史の本です。あの人はだれですか。あの人はわたしの友達です。あの人は張さんです。３、～は～の～ですそれは王(おう)さんの万年筆(まんねんひつ)です。それはわたしの万年筆(まんねんひつ)ではありません。あれは中国語(ちゅうごくご)の辞書(じしょ)です。あれは日本語(にほんご)の辞書(じしょ)ではありません。文法：こ／そ／あ／どの使い方教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第3课ここは学校です。授课题目：第3课ここは学校です。教学目的、要求：掌握本课单词、语法。教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习的一个重要内容是指示地点场所的指示词的用法。文型：1ここ／そこ／あそこは(体言)です。ここは学校（がっこう）です。ここは王（おう）さんの学校（がっこう）です。そこは教室（きょうしつ）です。そこは日本（にほん）語（ご）の教室（きょうしつ）です。あそこは体育館（たいいくかん）です。あそこは図書館（としょかん）です。2～はここ/そこ/あそこです。郵便局（ゆうびんきょく）はここです。映画館（えいがかん）はそこです。駅（えき）はあそこです。3～は～ですか、～ですか靴（くつ）の売り場（うりば）は１階（いっかい）ですか、２階（にかい）ですか。ここは日本語の教室ですか、英語の教室ですか。4～も～です。かばんも１階（いっかい）です。私も中国人です。李さんも学生です。文法：日本語の数字および助数詞他：値段を尋ねるときに使う疑問詞：いくら教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第4课昨日は6月29日でした。授课题目：第4课昨日は6月29日でした。教学目的、要求：掌握本课单词、日语时间、日期、星期的说法。教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课主要内容为名词句过去时、过去否定式以及日语时间、日期、星期的说法。学习这一用法，首先要求掌握日语数字及常用数量词的说法、并且掌握动词的变形。文型：1过去肯定:(体言)は(体言)でした。/是昨日(きのう)は６月(ろくがつ)２９日(にじゅうくにち)でした。2过去否定:(体言)は(体言)ではありませんでした。/不是昨日(きのう)は休日(きゅうじつ)ではありませんでした。先週の日曜日は休みではありませんでした。3～時に…ます（动词）田中(たなか)さんは午前(ごぜん)7(しち)時(じ)に起(お)きます。田中(たなか)さんの会社(かいしゃ)は午前(ごぜん)９(く)時(じ)に始(はじ)まります。4～時から～時まで…ます。田中(たなか)さんは９時から5時まで働きます。7月1日から8月31日まで休みます。４、…ます/ません。明日は日曜日です。田中さんは働きません。文法：1、～年年接在数词后面，读作ねん，表示年。日语年的写法和中文一样，但请注意说法。例：·1998年，说成一千九百九十八年→せんきゅうひゃくきゅうじゅうはちねん·1999年，说成一千九百九十九年→せんきゅうひゃくきゅうじゅうきゅうねん·2000年，说成二千年→にせんねん·2001年，说成二千一年→にせんいちねん2、～月月接在数词后面，读作がつ，表示月份。另外4月、7月、9月的发音分别是しがつ、しちがつ、くがつ。若要几月则说成何月（なんがつ）。1月いちがつ2月にがつ3月さんがつ4月しがつ5月ごがつ6月ろくがつ7月しちがつ8月はちがつ9月くがつ10月じゅうがつ11月じゅういちがつ12月じゅうにがつ3、～日日接在数词后面，表示日期，即号数，除了1日以外，还可以表示期间，即天数。1日若要表示1天，则应读成いちにち。要表示1号，则读成ついたち另外请注意1日-10日14日20日24日读法特殊。其余的日均读作にち。在询问日期或时间时，说成なんにち。1日ついたち④2日ふつか◎3日みっか◎4日よっか◎5日いつか◎6日むいか◎7日なのか◎8日ようか◎9日ここのか④10日とおか◎11日じゅういちにち◎12日じゅうににち◎13日じゅうさんにち③14日じゅうよっか◎15日じゅうごにち③16日じゅうろくにち◎17日じゅうしちにち④18日じゅうはちにち◎19日じゅうくにち①20日はつか◎24日にじゅうよっか①+◎4、～曜日曜日读作ようび，表示星期。日曜日にちようび③星期天月曜日げつようび③星期一火曜日かようび②星期二水曜日すいようび③星期三木曜日もくようび③星期四金曜日きんようび③星期五土曜日どようび②星期六～曜日的日可以省略，说成日曜月曜火曜等等。还可以更简单说成月火水等。在询问星期几时，说成何曜日（なんようび）。日语表示日期的顺序是～年(ねん)～月(がつ)～日(にち)～曜日。例：·今日は２００１(にせんいち)年(ねん)3(さん)月(がつ)15(じゅうご)日(にち)土曜日(どようび)です。5、～時～分。時读作じ，接数词后面表示点钟，分读作ふん，接在数词后表示时间的分。请大家注意4時、7時、9時的读法是よじしちじくじ。几点几分的提问方式为何時（なんじ），何分（なんぷん）。30分可以说成半（はん）。1時いちじ②7時しちじ②5分ごふん①2時にじ①8時はちじ②10分じっぷん①3時さんじ①9時くじ①15分じゅうごふん①+①4時よじ①10時じゅうじ①20分にじっぷん②5時ごじ①11時じゅういちじ④25分にじゅうごふん①+①6時ろくじ②12時じゅうにじ③30分さんじっぷん③6時半ろくじはん④12時半じゅうにじはん⑤那么：1点10分应读作：1時10分（いちじじっぷん）8点半应读作：8時半（はちじはん）10点45分应读作：10時45分（じゅうじよんじゅうごふん）现在几点几分？应读作：今何時何分ですか。（いまなんじなんぷんですか。）今6時50分です。（いまろくじごじっぷんです。）6、いつ是询问时间的疑问词，它包含的时间内容比较宽，可以指哪年、哪月、哪日、哪星期、几点等。根据当时说话的内容而定。7、动词分类及变形一段：以“る”结尾，倒数第二个假名为“い段”或“え段”上的假名。去“る”加“ます”。サ変：する及び二つの漢字＋する。する→します。カ変：来る。来る→きます。五段：残りすべでの動詞う段の仮名→い段の仮名＋ます。教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第5课田中さんは会社に行きます。授课题目：第5课田中さんは会社に行きます。教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课主要内容为趋向动词以及助词“へ、に、で、から、まで”的用法。1～へ（に）行きます在这个句型中へ是补格助词，接在体言后，和前面的体言一起构成补语。へ表示行为动作的方向。注：ここの「へ」は「え」と発音しなければなりません。田中さんは会社へ行きます。（田中先生去公司。）王さんは家へ帰ります。（小王回家。）あなたはどこへ行きますか。（你去哪儿？）--わたしは美術館へ行きます。（我去图书馆。）2～で行きます。这个句型中的「で」是补格助词，接在体言后，和前面的体言一起构成补语，表示行为动作的工具或方式。田中さんは電車で会社へ行きます。（田中先生乘电车去公司。）王さんは毎日家からバスで学校へ行きます。（小王每天从家乘公共汽车去学校。）あなたは東京まで何で行きます。（你乘什么到东京？）--私は飛行機で行きます。（我乘飞机去。）3～から来ます。这个句型中的「から」我们上课学过，表示时间或空间的起点。王さんは北京から来ます。（小王从北京来。）あなたはどこから来ましたか。（你从哪儿来？）--アメリカから来ました。（从美国来。）4～と行きます。这个句型中的と是补格助词，接在体言后，构成补语，表示行为动作的共同者，相当于汉语的和……一起。可以在「と」后面加上いっしょに说成～といっしょに。·王さんは友達と帰ります（小王和朋友回家。）·あなたはだれと行きますか。（你和谁去？）--張さんと行きます。（和小张去。）·彼といっしょに上野の美術館へ行きます。（和他一起去上野美术馆。）·王さんは張さんといっしょに自転車で学校へ行きました。（小王和小张一起骑自行车去学校了。）5～から～まで～かかります。这个句型中的からまで是我们学过的，表示时间、空间的起点和终点，かかります表示花费，它的前面一般是数词，在句中作状语。·王さんの家から美術館まで１時間半かかりました。（从小王的家到美术馆花了一个半小时。）·うちから工場まで何分かかりますか。（从你家到工厂要花多少分钟？）--バスで２０分かかります。（乘公共汽车花20分钟。）·ここから上野まで電車で１５分かかります。（从这儿到上野乘电车要15分钟。）文法：お客さんがアメリカから来ます。这个句型中的が叫主格助词，接在体言后，构成主语。由が表示的主语，强调的是主语部分，而用は提示的主题，强调的则是谓语部分。例：·お客さんがアメリカから来ます。（客人从美国来。）·お客さんはアメリカから来ます。（客人从美国来。）上面两个句子译成汉语，意思看似相同，但上一句则强调谁来，下一句强调从哪儿来。教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第6课田中さんは新聞を読みます。授课题目：第6课田中さんは新聞を読みます。教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课的主要内容为日语动宾短语