搜索
二年级A第四讲细读故事谈想法教案一、教学目的本讲主要联系表达我们自己的想法和主见。二、教学重点1、学会读童话故事的基本方法。2、能够说出一个完整的童话故事。3、能够对童话故事说出自己的看法。4、能够记下自己的看法。三、教学难点如何读懂故事，分析清讨论话题。第一次课知识与写作注意：对于二年级学生，按照教材内容进行讲解就够了，不要再拓展增加知识。同学们都读过很多有取的童话故事，有谁能说一说，读过那些故事呢？让同学们说，老师进行板书。同学们读了这么多童话故事，对其中的道理是否都明白呢，是否也可把自己所想到的能写出来呢？今天，就来练练这个本领。首先，请同学们一起欣赏趣味故事会《野狼为什么磨牙》，老师要对故事边读边讲，或者由同学读，老师以提问的形式进行讲解，不管以哪种当时进行将，事先应设计些问题，请同学们回答。1、你读了这个故事，想过野狼用什么东西来磨牙吗？发挥想象回答。2、这个故事野狼的做法可以用什么成语来总结呢？（只要意思符合就可以，如：未雨绸缪）3、狐狸为什么会少了呢？怎么做不会被吃掉呢？4、你对狐狸的说法有什么看法？5、你觉得在学习上，你想狐狸还是像野狼？你应该想谁学习呢？刚才同学们都谈了自己的想法，接下来我们就以《骑驴》这则故事为例，一起来学习如果针对故事写想法。骑驴一位老爷爷和他的孙子骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了！”老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！”老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。又走了不远，一个孩子看见了，很生气地说：“没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子在他后边跑。”老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。他们来到北村，几个种菜的看见了，说：“有驴不骑，多笨哪！”老爷爷摸摸脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。老师也要采用提问方式讲解。（对于低年级孩子，他不可能从中提出很多问题来，老师首先就得设计一些问题）下面我们就从以下几个方面来解决这个问题：第一部分：读《骑驴》的故事。这个故事是一个“问题故事”，实际上也是一个智力竞赛题。这道题，并没有“标准答案”，它是用一种假设的情境启发读者思考，也是在考察读者的智力水平。在这则故事中，老爷爷和孙子“骑驴”的方式有四种：1、两人一同骑驴。2、孙子一人骑驴。3、爷爷一人骑驴。4、两人都不骑。每一种骑法，都有一定的理由。你究竟主张什么，都可以说一说。第二部分：谈自己的想法。有什么想法，就说什么想法。你的想法对不对，可以听取同学们的意见。交流中，你可以发现哪些同学与自己意见一致，组成小组进一步与其他同学讨论。第三部分：演一演你的想法。为让讨论有序进行，并达到预期的目标，可从以下方面入手：第一，说出你的主张。原故事中有四种骑法，你究竟主张哪一种必须明确表态，不能模棱两可。第二，说出你的理由。你为什么主张这种骑法，理由是什么，要一一说出来，越充分越好。第三，批评别的骑法。别的骑法为什么不好，也可以说一说。这样别人才会觉得你的骑法是最正确的。第四，提出别的骑法。假如，对于原故事的四种骑法你均不同意，也可以提出别的骑法，同时讲明自己的理由。老师引导同学们一起欣赏下面几篇文章：老爷爷应该有主见北京黄柏坡我觉得老爷爷应该有主见，不要谁说什么就听什么。最后弄得“不知道怎么做才好”。那些提意见的人说得都有一定道理，老爷爷心里是怎么想的，就怎么做。别人的意见只能做参考。老爷爷最了解自己的驴的体力，自己的体力和小孙子的体力，老爷爷会有好办法的。小作者提出了一个观点：让老爷爷按自己的“主见”去做。而且，小作者相信：“老爷爷会有好办法的。”这样的观点可以代表一些同学的看法，也有一定的道理。有驴不骑是笑话北京李学尊我觉得几个种菜的人说得对，老爷爷出门骑驴是为了省力，如果谁都不骑，那干嘛还牵着驴出门呢？所以，这头驴不管谁骑，都可以，就是不能不骑。老爷爷自己没主见，谁说什么话都听，才闹出了有驴不骑的笑话。这样的笑话应该引起我们的深思。品味小作者没有肯定说该谁骑驴，只是说不该谁都不骑。这样的观点无疑是正确的。对于一件事，我们认识到什么程度，就谈到什么程度。这种表态，是可取的。俩人轮流骑北京王玉梅我觉得有驴不骑肯定是不对的。两个人都骑一头驴，驴也会太累。老人和孩子体力都有限，都需要骑驴，那么，为了不把驴压坏，可以两个人轮流骑。一个人骑，一个人步行。步行的人累了，再换下那个骑驴的人来。这样，驴不会压坏，两个人也都不会太累。一举两得，我认为这是最好的做法。假如我碰上老爷爷，我将这样向他建议。品味小作者出了一个好主意：“俩人轮流骑。”这个方法确实好，既保证了“驴不会压坏”，爷爷和孙子“也都不会太累”。小作者说它“一举两得”，说得很有道理。全文观点明确，理由充分，有一定说服力。刚才，我们共同学习了读《骑驴》故事之后大家所谈的想法，这几个同学说得在理，写得也很好。在坐的同学，老师觉得不比他们弱，一定写得比他们好。下面就进入本次课程的写作关。练习一看图写几句话练习二李光同学不听奶奶的话，吃光了鱼子。假如奶奶批评他，他将怎么回答？请你为李光同学设计几句回答奶奶的话。练习三阅读下面的故事，说一说，你有什么感想。买瓷器的人从前，有个人买了些瓷器，放在筐子里，用马驮着回家。那个人到一家饭店里吃饭，饭店里有个人对他说：“筐子歪了，快收拾一下吧！”那个人说：“不要紧，只有十几里路就到家了。”吃完饭，那人没收拾筐子就上路了。他向前走了几里地，在路上遇见了一个人，这人对他说：“筐子歪了，快收拾一下吧。”那个人说：“没关系，只有十几里路就到家了。”又走了几里路。旁边有个人对他大声说：“筐子歪了，快卸下来收拾一下吧。”那个人说：“只有几里路就到家了。”又走了几里路，筐子更歪了，这时他正走在一个山坡上。山坡上有个人对他大声说：“筐子歪了，快卸下来整理一下吧！”那人还是说：“用不着了，只有几里……”话还没说完，只听哗啦一声，筐子掉下来了，里边的瓷器都打碎了。那个人看着打碎了的瓷器，呆呆地连一句话也说不出来了。练习四中国古代有个国王爱好射箭，喜欢人们说自己能够拉开硬弓。古代的弓根据所需要的拉力分为好多种。这位国王使用的弓，用不了三百斤的力气就可以拉开。他常表演给身边的大臣看，这些大臣便都拿起来比划，拉到一半就故意假装再也拉不动了。大家都说：“要拉开这张弓的力量不能少于九百斤。除了大王您，谁还能用得了这么硬的弓？”国王听了非常高兴。这位国王所使用的弓实际上不超过三百斤的拉力，可他直到死前还都以为是九百斤的拉力。读了这个故事，对你有什么启发？这位国王为什么会被大臣所欺骗呢？练习五阅读下文，回答问题：枯树和北风山东陈岚寒冷的北风咆哮着扯碎了草木的盛装，北风跑到一棵白杨树面前，白杨树就骂：“你这个坏东西，把我的绿装都扯破了，我还能度过寒冷的冬天吗？”北风跑到小草这里，小草摇起了头，说：“你真不好，我的身体都站不住了。”这时，一株枯树兴奋地大叫起来：“呦！勇猛的北风，你干得太漂亮了，对呀，就这样干下去！不要放过一片绿叶。”北风吃惊地张大了嘴巴：“奇怪，这儿的草木没有一个不骂我的，怎么你倒给我喝彩？”“哎，你不知道，我早就生不出绿叶了。这光秃秃的模样，让我受了多长时间的罪呀！人们都鄙视我，瞧不起我，现在好了，你把他们弄得和我一样了，世上不再有美丑了。”枯树兴奋地过了三个月，北风就哭丧着脸向他告别了。枯树央求它留下来：“你千万别走啊，让世界永远这样。”北风叹了一口气，说：“朋友，我非常愿意帮助你，不过我不是她的对手，它来了，我只好躲开了。”“哼！她是谁？”“春风。”请问，对于北风，小草和枯树为什么态度不一样？现在，请大家从中选择一个题目，进行写作。布置课后作业：要少、精炼。修改作文必须认真看。第二次课讲评与修改1、检查课后布置内容。2、回顾本讲知识点。3、选择范文讲解。4、作文点评。5、作文再创作。（切忌照抄老师修改后文章，为了防止同学们抄袭修改文章，请老师要注意修改技巧，指出问题，但不要按照自己的思路给予修改，可以指出修改思路或者方法。）