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学情分析教法学法教学过程教材分析板书设计牛顿第一定律教材分析■教材选自人教版新课标高中物理（必修一）第四章第一节■牛顿第一定律是牛顿物理学的基石。■首先对人类认识运动和力的关系作了历史回顾。着重介绍了伽利略研究物体运动和力的关系的科学思想方法和思维品质及其卓越贡献。■而后讲述了牛顿第一定律的内容和惯性的概念，为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。三维目标1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法。2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要的推理过程及结论。2、理解牛顿第一定律的内容及其意义3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。能够利用惯性解释日常生活中的现象3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。1、通过物理学史的简介，对学生进行科学态度的教育，了解人类认识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。重点难点重点■牛顿第一定律及惯性■伽利略的理想实验难点■力和运动的关系学情分析■本节课所述内容在初中课本上已经涉及到，学生对本节的知识已有一定的基础，关键是如何加深学生对牛顿第一定律的理解。■对于力和运动的关系，从日常经验出发，学生往往会产生错误的认识，建立正确的观点不是轻而易举的事情。■高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动性接受学习为主。教法学法教法■问题教学法■实验法■谈话法■讲解法学法■猜想与假设■阅读法■实验法■观察法■讨论法■练习教学过程课前导入错误观点实验历史回顾牛顿第一定律惯性课堂小结板书设计（一）历史回顾1·亚里士多德——错误的观点2·伽利略——理想实验法结论：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。（二）牛顿第一定律1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。2、适用范围：不受力或所受的合为零3、适用条件：一切物体（三）惯性1概念：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质。2性质：一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性。3量度：质量（m）是物体惯性大小的唯一量度。牛顿第一定律