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3.2声音的特性教学目标知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关．3．不同发声体发出声音的音色不同．过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题．2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题．3．培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识．情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动．2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解．3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学．重点难点重点1．研究声音的音调和响度各与什么因素有关．2．学习体会科学探究的方法．难点感知声音的音色，理解音色取决于发声体本身．教学准备1．分组探究实验器材：钢尺、齿半疏半密的塑料梳、硬塑料片。2．演示实验器材：鼓（附小锤）、碎纸屑、口琴、竖笛3．多媒体显示屏及反馈练习．教学设计教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、利用多媒体播放一段二胡演奏的《真的好想你》和一段笛子演奏的《我热恋的故乡》。2、讲述：同学们刚才欣赏完两首美妙的音乐，能听出分别是什么乐器演奏的吗？两段音乐听起来的感觉有什么不同？由此引出声音有不同的性质特点，从而引入新课。学生讨论，举手回答。加深对声音的不同性质特点的感性认识，提高学习兴趣。创设情境，让学生对声音的不同特征产生研究的兴趣。二、合作探究（一）响度1、演示：用大小不同的力敲击鼓面，引导学生听听声音的强弱有什么不同？引入响度概念。板书响度定义。（说明响度也是平常所说的声学生观察、讨论，并举手回答：声音的强弱、大小不同学生举例同学中谁说话的响度最大，谁的响度最小。加强学生对响度这一特性的感性认识。音大小。）2、引导学生探究响度的大小与什么因素有关？教师作适当指导。对学生实验认真、观察仔细的科学态度给予赞赏，并引导全班同学仔细听和观察现象。引导学生通过实验现象分析总结出实验结论。并板书实验结论。教师用PPT展示想想议议：如果你想叫住你前面的同学，他是离你近还是离你远叫得容易呢？若在操场上，离你较远？我们一般会怎么办呢？这说明了什么呢？师生共同分析得出结论，并板书结论。学生分组讨论，设计出探究方案，派代表说出方案。学生代表讲台演示：将鼓面撒适量碎纸屑，先轻轻敲击鼓面，听声音的强弱，并观察纸屑的跳动情况，再用力敲击鼓面，听声音的强弱，并观察纸屑的振动情况。观察实验现象，讨论分析总结实验结论。学生思考、讨论，并积极举手发言。及时给予鼓励益于形成科学的学习习惯。培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。尝试根据已有的生活经验和知识来分析问题，学会从生活走向物理。3、响度单位展示PPT课件说明声音强弱的单位常用分贝(dB)来表示。学生观看PPT课件感受听觉效果与声音的强弱并思考：老师正常上课时声音大概多少分学生会联系实际生活，加深对分贝的理解。师生一起感受听觉效果与声音强弱。贝？中午吃饭时食堂呢？举手回答。（二）音调1、展示一竖笛，再请一学生上台演奏音调高低不同的音符，引入音调的概念。板书音调定义。说明音调的高低也就是指声音的尖细、清脆程度。一位学生上台演奏，其他学生认真听声音高低的变化。说说班上谁的音调最高，谁的音调最低。分别请这两位同学站起来说一句话。加强学生对音调这一特性的感性认识。2、音调的高低与物体的振动有什么关系？引导学生从声音的产生认识到声音的性质特别应与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验作出猜想。适当引导学生制定可行实验方案，并提供钢尺和半梳半密的梳子，给各个小组。学生作出合理的猜想：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关。明确实验目的，四人一组合作讨论，制定实验方案，进行探究实验，观察分析实验现象，作出判断。尝试根据已有经验和知识对问题的结果提出猜想．尝试设计科学探究的方法，选择所需的器材．体会通过观察和实验收集数据、整理信息．引导学生归纳实验探究结果，判断实验结果是否证实了自己的猜“梳子组”和“钢尺组”分别派代表汇报自己小组培养交流合作和初步的想。师生共同总结实验结论并板书实验结果。得出的结论，其他学生讨论，再验证、评估。评估能力．培养学生分析、归纳能力．3、频率讲述：由以上结论可见，发声体振动的快慢是否个很重要的物体量，它决定着音调的高低。物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。板书频率定义、单位教师归纳既然频率能表示物体振动的快慢，那么我们也可以这样总结：音调与发声体的振动频率有关。发声体的振动频率越高，音调越高；发声体的振动频率越低，音调越低。观看PPT课件，估测身边振动物体的频率。观看PPT课件练习动动脑思考、讨论、回答培养学生发现身边的物理现象，联系生活实际的能力．（三）音色让全体学生闭上眼睛，请两位同学到教室后面分别朗诵两首诗，让其他同学听，看能否辨别是哪两积极参与游戏，判别每次读诗的是哪位同学，集体回答。学生举手回答。形式多样，调动学生参与学习活动的积极性。位同学的声音。（夸学生辨别准确）提出问题，你是怎么辨别不同的发声体的？引出音色概念。分组讨论，踊跃举手回答。教师归纳：不同发声体的音色不同，颜色是辨别不同发声体的依据。音色是由发声体的材料结构决定。观看PPT中想想议议，并举手回答。及时将所学知识解决实际问题。三、归纳小结引导学生小结：本节课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色．恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上．通过本课学习，希望同学们知道：1．什么是音调?音调是由什么因素决定?2．什么是响度?响度跟哪些因素有关?3．人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?积极思考、总结，并举手回答。及时回忆、巩固所学知识。课堂训练四、布置作业：参考课本第43页迷你实验室，课后制作橡皮筋吉他，并思考其中的问题。板书设计第二节声音的特性第l课时声音的三个特性一、响度1．响度：声音的强弱叫做响度2．响度与振幅大小有关，也与距发声体的远近有关二、音调1．音调：指声音的高低，跟物体的振动快慢有关2．频率：物体每秒内振动的次数叫做频率．频率越高，音调越高；频率越低，音调越低三、音色我们能听声辨物是根据音色不同，音色与发声体的材料和结构有关