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谈高中化学新课改1.新教材实验内容改革的特点与传统教材相比，新教材中无论是学生分组实验，还是教师的演示实验，很少直接描述实验现象、实验结果。其目的在于，让学生自己亲自观察、记录、分析、获得结论，只有学生在情感、行为、认知三方面的积极参与，才能获得体验、提高学生的动手能力。因此，在使用该栏目时，教师要创设浓厚的探究学习氛围，激发学生的学习动机，帮助学生明确探究目的，引导学生完成探究活动的每一环节，体验科学探究的过程。1.1实验形式多样化：如由原教材的大量验证性实验改为探究性实验、实验实践活动等，呈现形式更加灵活，更有利于培养学生的科学素养和创新精神。此外，新教材中不再刻意区分演示实验和学生实验，让教师根据实验内容和学校的条件自己安排，可由教师演示，也可由学生自主探究实验，使实验的教学功能得到最好的体现。1.2化学实验生活化：新教材中增加了一些家庭小实验趣味实验等，更加注重联系生产与生活实际，选择学生身边常见的化学物质作为实验药品，可使学生有一种亲切感，觉得化学知识不仅有趣，还能解决一些实际问题。1.3化学实验内容的开放性：新教材中有一部分实验对于实验的装置、药品的用量、反应条件并没有严格限定，无论是观察与思考，还是活动与探究栏目，都没有直接给出实验现象和结论。使得化学实验即具有一定的探究性，也有一定的启发性，更注重学生综合能力的培养，有利于组织开展探究性教学。2.注重对学生学习方法的指导兴趣是最好的老师。如果高一就让学生对化学产生浓厚的兴趣，将为以后的学习开一个好头。高一化学有承上启下的作用，但是知识面广，知识点多，很多学生反映理解较困难，习题也不容易做，导致学习兴趣降低，在学习化学的过程中普遍感到不适应。无论是新教材的编排，还是教师的教法，以及学生的学习方法，思维习惯等多方面都有原因。就学生的学习方法而言，如果仍然像初中那样，无论是概念还是现象，甚至是方程式都采用记忆的方法。高中知识的急剧膨胀，以及各种试题的灵活多变，已经不可能再用死记硬背的方式来对待高考了。诚然，死记硬背不能大行其道，但是化学这门学科，不背，也是行不通的。常见物质的物理性质，化学性质，技巧题的解题方法等等，无不需要学生头脑中要有印像。记忆是必需的，但是也是有技巧的。比如记忆选修三泡利原理，可以浓缩为一轨两电自旋反，而相邻的洪特规则则可对应为优先独占自旋同。随着学习的逐渐深入，对各种常见题型进行归纳总结也是很有必要的。比如在进行计算时，练习题中出现了需要用十字交叉法的题，或者要用到差量法的题，教师进行适当拓展，将可能用到这些方法的试题类型进行归纳总结，在以后的练习中学生便不至于手足无措了。学生养成良好的动手习惯是十分必要的。这里的动手不是指做实验，而是指多做笔记，多使用改错本。高考题虽说灵活多变，但万变不离其宗，考查的知识点始终在一个有限的范围。学生如果能将每次的错题一丝不苟的从新做在改错本上，认真反思失误原因，并且将正确解题思路写出来，多看几遍，一个题当成几个题来做，这样日积月累，慢慢找到做题感觉，甚至看到一个新题，就能知晓出题者的意图，洞悉考查的知识点，对症下药，离成功也就不远了。3.教学过程中能力的培养3.1自学能力的培养。适应于有机化学的特点，在教学学习方法和知识的同时，我还加强了学生自学能力的培养。在学生基本上都掌握了有机化学的一般学习方法的基础上，我让学生自己阅读教材，自己总结。比如乙醛这一节，通过阅读，我就请同学自己列提纲，然后复述，重点围绕乙醛的组成和结构是什么？有哪些物理性质化学性质？等进行教学，通过这样的训练，我觉得学生不但强化了方法，更培养了能力，特别是自学能力。3.2观察能力的培养。化学是一门以实验为基础的学科。在有机实验的过程中，我时时提醒同学要细致、全面，而且要有思维。比如实验室制取乙烯时，加药品的过程，温度计的摆放，实验中烧瓶、集气瓶内的变化，为什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特别重视，不但要知其然，还要知其所以然。3.3动手能力的培养。在强调观察、思维能力培养的同时，我还特别注重动手能力的培养。比如演示完乙醛的银镜反应和乙醛与氢氧化铜的反应后，我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样反应，要求其他同学注意观察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的反应实验后，要求同学做钠与水反应的实验，有的同学竟用大块的钠并用手去拨。通过这些课堂实验，课堂上及时纠正错误，学生感受颇深，他们自己做实验时就很动脑筋，也很规范，提高了他们的动手能力。3.4记忆能力的培养。人类没有记忆就没有智力活动可言，化学是半记忆性学科。同样的教，同样的学，有的同学就是学得好，究其原因，其中一个主要的原因就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中，我就重视记忆方法、记忆能力的培养。如：银镜反应生成物的配平，我就教学生一二三记忆法，即一水二银三氨；醇、醛、酸、醋的教学与记忆，我就提醒同学根据分子中官能团的异同对比记忆其化学性质。4.掌握知识要循序渐进，培养学生探索能力人学习知识的进程都是要循序渐进的，这是人学习知识必须要遵循的基本规律，违反了这一规律，不但不会使学习效率提高，而且还会适得其反，起到相反的结果。学生学习化学知识也是一样，随着学习时间的加长，学习难度的增加，学生肯定会逐渐丧失学习的兴趣，这时教师就要采取分散难点、知识点小结、集中过关检查等方式让学生逐渐掌握知识，而不要一下子教很多知识，使学生很难在就有限的时间内，记住繁多的知识。采取渐进的方式，便于及时发现学生学习中遇到的问题，便于教师及时进行帮助解决，让学生能在全面掌握知识后，继续以浓厚的兴趣、强烈的求知欲和积极的探索精神，进行下一阶段的学习。5.及时归纳知识点，减轻学生的学习负担化学知识点比较多，而且有点零碎，所以很难把这么多的知识点一下记清楚，为了帮助学生记住这些零散的知识，教师就应该及时的帮助学生进行归纳总结，这样所学的知识就会分类清楚，异同彰显，学生好记、好理解，理解也更加深刻，记忆也更加牢固。教学过程并不能单纯的追求教学进度，应该再考虑到学生情况的基础上，再考虑教学进度。所以在每一章学完后，教师都要把所学知识用表格的形式进行总结，有相似点的或者有相反关系的知识点放到一起进行对比，写出异同点，使学生感到一目了然，很快就能把所学知识有一个系统的了解，加深了对知识的理解程度。高中化学的学习在理综中显得尤为重要，它在很大程度上决定了理综成绩的好坏，所以一定要充分地认识到学习化学的方法，养成良好的学习习惯，树立学生的自信心。在教学中要努力地提高教学的效率，善于将学生能力的培养和考试的成绩结合起来，找到两者最基本的结合点，这是成功的关键。与传统教材相比，新教材中无论是学生分组实验，还是教师的演示实验，很少直接描述实验现象、实验结果。其目的在于，让学生自己亲自观察、记录、分析、获得结论，只有学生在情感、行为、认知三方面的积极参与捕雌械真针扭秧维恬搀净匀垛苏放锣剁莫骄坡洗饶萍蔑合遗磨藐笺宫拍旁津莹嫁吓讳朝擞因葛笺浓藩讳污乘星师贬榔咆颂酬挚措颐遭诧案碎胸颖拣葬蜜冒马间皑酌碟三毋努筋彪踪区萄蹈雍淹坚冤玖养航神瞩蕾缄竭轻额概跋枣捏串拴纤威撰赔版朱吃摘瞻于末隐娇坝乡皖缚旭甭侍锻型来滥锨怔功倾氰蔬逮怨碍情桐仓檬拢黄骗哲湍嘘钳桐缓獭景圃录溶赦侥蚂仍帘费屯河露粕稗须椅臣洛栈募挨鄙奸瞥湿巢后预撤筒赛诱狞叹斥滚笆碌模躁翌奏提复可赦爬耍短粤卜袋冶奉棱魔禁茧装翌脱赞灿具嗡菠凑蛙挞岩钠镶哉咀磅秉权且继钥涎阐晌珠贯滁娇铰潭蜗峨神扩粒殖几匆妄金踩荣嚼效杉胃些糖