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英语低年级组丁洁2013年4月关于英语课程基本理念：（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。关于英语课程总目标：讲述综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。关于英语课程分级目标：根据新课标的要求，义务教育小学阶段完成第一、二级目标。从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。根据我校教学的实际，一、二年级已经开设英语课程和外教课程，因此，一二年级参照执行新课标一级目标。五级二级四级三级一级义务教育阶段课程9年级结束时应达到的要求6年级结束时应达到的要求1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。3.能做简单的角色扮演。4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。7.能书写字母和单词。8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。一级目标：关于英语课程分级标准按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。今天我重点解读语言技能方面的要求。级别项目一级二级三级四级五级语言技能√√√√√语言知识√√情感态度√√学习策略√√文化意识√√语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等四个方面的技能以及这四种技能的综合运用。听和读是理解的能力，说和写是表达的能力。它们在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。新课标根据不同年龄阶段的学生的生理、心理特点，在第一级语言技能中，设定了“听做、说唱、玩演、读写、视听”等技能标准；第二级中设定了“听、说、读、写、玩演、视听”等标准。三至五级的标准则从听、说、读、写四个方面来描述。一、语言技能1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；例如：（1）听录音读单词，圈出对应的图片或标序号。（2）老师在教授pencil,bag,ruler,rubber等学习用品时，让学生指读自己的学具。注：有时听指令的活动也包括认识或识别的活动，如Showmeyour…/Pointto…尽管这里只要求学生能通过听词语识别图片或实物本身，但贴近我校的学生情况和教学实际，可适当增加拼写单词形式的教学。区别语言技能一级目标一、听做2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。教师的课堂指令应以简单、清晰、可操作性为原则，一方面有利于学生理解教师的要求，另一方面也保证了课堂活动操作的效率。分享一些常用的课堂用语：Classbegins.Openyourbook./Closeyourbook.Attention./Lookatme./Lookattheblackboard.1,2,3.A,B,C.Standup./Sitdown.Showmeyourpencil.Workinpairs.Let’ssingasong./Let’splayagame.Listenandsing./Askandanswer.1、能根据录音模仿说英语；例如；课堂上跟读金太阳，课后听读磁带，培养学生模仿说英语的能力。2、能相互致以简单的问候;例如：Hello/Hi.Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening/Goodnight/Byebye.Howdoyoudo?Howareyou?I’mfine,thankyou.Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.二、说唱3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;例如：What’syourname?Mynameis＿＿./I’m＿＿.Howoldareyou?I’m7yearsold.日常教学中，我们要积极创设适当的语境和机会，让学生进行师生交流、生生交流、小组交流，引导学生用英语获取信息。4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;例如：Ilikerice.Idon’tlikefish.I’mhappy/sad/bored.5、能够根据表演猜测意思、说词语;例如：老师扮演动物，学生说出动物的单词elepant,rabbit,monkey,lion…低年段应多运用TPR教学方法，既能方便学生直观地了解单词的意思，又能开发学生的想象力和发散思维。6、能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右;尽管广州版一、二年级英语教材含有的儿童歌曲和歌谣已达到新课标一级目标的要求，但作为中国人编写的素材，有其局限性。建议增加一些简单的外国儿童歌曲和歌谣，让学生体会更多文化的熏陶。7、能根据图、文说出单词或短句。有目的地培养学生仔细观察、综合运用英语的能力。可以展示内容丰富的图片，让学生自由发挥看图说句子，训练学生观察、思考、说英语的能力。1、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;课堂游戏必须以教学目标为基础，避免开展无目的或与教学目标无关的游戏。教师在开展游戏时应尽可能使用简洁明了的指令，规则较多的游戏，可通过示范或手势进行解释说明。2、能做简单的角色表演；例如：表演英语书StoryTime里面的角色，模仿人物发音、语调和表情进行表演。3、能表演简单的英语短剧；对于一二年级的学生难度较大，可通过这个方式发展英语程度较好的学生，提供机会给这些学生参加舞台演出，如上学期举办的《英语才艺缤纷Show》。区别三、玩演1、能正确书写字母和单词；一二年级先学习书写26个大小写字母。2、能看图识字；3、能在指认物体的前提下认读所学词语；4、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；5、能模仿范例写句子。一二年级不要求写句子，但可以培养学生模仿范例说句子。区别四、读写1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目；例如：金太阳、迪士尼少儿英语2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。一二年级每天听录音读书15分钟，符合上述标准。教师要检查好《听读检查表》，对不按时完成听读作业的学生要了解清楚情况，争取家长的监督作用，并定期抽查学生进行当面读书。五、视听义务教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。区别二、语言知识1、正确读出26个英文字母；教学生能正确识别和读出26个英文字母（包含大小写）。学生在幼儿园已经能将字母歌当顺口溜朗诵，但对独立字母的形态和发音尚不明确。通过一二年级字母教学，让学生能做到正确读出随机抽查的字母。2、了解简单的拼读规律；一二年级开始灌输自然拼音法，教授单词时教学生字母的发音，并用拼音的方式拼读出来。英语语言知识二级目标一、语音3、了解单词和句子有重音；4、了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。关于第3、4点，一二年级不要求掌握，但可以在日常教学中，带领学生跟读录音材料，日积月累，可以帮助学生从小形成语感，了解英语语言的一些规律。1、知道单词是由字母构成的；一二年级开始教学生拼读单词，能帮助学生认识并记忆单词的形态。2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；对有共性的单词可通过比较、拼读的方式进行区分。3、学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。一二年级学习教材要求的单词和句子即可。区别二、词汇了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。区别三、语法四、功能五、话题（一二年级不要求）总结：英语新课程标准是我们编写教材的纲领性文件，更是我们进行实际教学的行动指南。我们要立足新课程标准，牢牢把握分级目标一级要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面培养学生学习英语和使用英语，发展学生的语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略；并使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化差异，形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能力。