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第一部分教育学目录第一章教育与教育学★★★第二章教育的基本规律★★★★第三章教育目的与教育制度★第四章教师与学生★★★★第五章课程★第六章教学★★★★第七章德育★★★第八章班级管理与班主任工作★★★第九章课外活动与教育合力的形成★（新）第十章教育研究及其方法★《教育学》教材整体分析一、第一点预测论述题、案例分析主要分布在第二章“教育的基本规律”、第四章“教师和学生”、第六章“教学”、第七章“德育”、第八章“班级管理”四章当中。二、第二点预测第一章“教育与教育学”、第三章“教育目的与制度”、第五章“课程”、第九章“课外活动”主要是判断、填空、选择以及简答题。《教育学》教材整体分析三、第三点预测第十章“教育研究及其方法”考试的知识点较少。四、第四点预测课程与新课改结合起来学习，会涉及到少量客观题。也可能在新课改的内容中出现论述题、案例分析题。第一章教育与教育学第一章《教育与教育学》•学习要求：理解教育学发展的几个主要阶段以及各阶段的概况，并识记各阶段的主要教育家及其代表作、主要教育观点。【客观题】第一节教育的产生与发展第一节：教育的产生与发展一、教育的概念、属性和教育的构成要素二、功能三、教育的起源四、教育的发展历程第一节教育及其产生与发展一、教育的概念、属性和功能【单选】★★（一）关于教育的相关解释【单选判断】•教育是人类有目的地培养人的社会活动，传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。•★教育一词最早出现于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”许慎的《说文解字》解释为：“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。”教育的概念1.从社会的角度定义广义的教育：【多选】凡是能够增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。家庭教育（基础）学校教育（主导、关键）社会教育（保障、依托）狭义的教育：学校教育（指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动）学校教育的主要途径：教学、综合实践活动、咨询与指导【多选】2.从个体的角度定义：【判断】教育是促进个体社会化和社会个体化的实践活动【历年真题再现】单选题1.教育是（）A．人类社会独有的活动B.人类与动物共有的活动C．现代社会特有的活动D．人类与其他高等动物独有的活动答案：ALOREMIPSUMDOLOR单选题2.教育的着眼点是（）A促进经济的发展B促进人的发展C促进社会的发展D促进科技的发展答案：BLOREMIPSUMDOLOR多选题3、下列各选项中属于学校教育特点的是（）A组织性B计划性C开放性D情感化E目的性答案：ABELOREMIPSUMDOLOR4.【填空】三结合教育指的是_______、_______和________。答案：家庭教育学校教育社会教育LOREMIPSUMDOLOR5.动物能哺育幼子，因此在动物之间也有低级形式的教育。（）6.“自有人生、便有教育”，这体现了学校教育对个体发展的重要作用。（）答案：错误答案：错误7.判断题：宗教是一种迷信活动，不能起到教育的目的。（）8.判断题：广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育等（）答案：错误答案：正确【历年真题再现】单选题：9.在中外教育史上，教育被看作是（）A．产生思想的活动B.培养人的活动C．锻炼身体的活动D．提升品德的活动答案：B（二）教育的属性【单选、多选、简答】★★★1.教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。（区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的本质特征）教育的质的规定性体现在以下三个方面：【多选】教育是人类所特有的一种有意识的社会活动教育是有意识地传递社会经验的活动教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动关于教育本质属性记忆概括：主体是（人）人存在干什么？（有意识的社会活动）人从事这种活动的目的是干什么？（传递社会经验活动）这种活动的最终目标是什么?（社会实践活动）【历年真题再现】单选题1.教育的质的规定性或教育的本质表明（）A.教育是传播知识B.教育是培养人的基本技能C．教育是传承文化D．教育是培养人的社会活动答案：D2.教育的社会属性永恒性：有人类社会存在就有教育历史性：不同历史阶段的教育有不同特征相对独立性：相对独立于政治、经济、文化等其他社会活动（超前、平行、落后）教育相对独立性的表现：教育自身的历史继承性教育与社会发展的不平衡教育与其他社会意识形态发展的平行性教育是一种转化活动继承性：前后相继长期性：十年树木百年树人生产性：间接地促进生产的发展民族性：具有民族特色【历年真题再现】单选题：1.教育的本质是（）A社会活动B培养人的社会活动C有目的的社会活动D人类所特有的活动【B】多选题2.教育具体而实在质的规定性表现在（）A．教育是人类有意识地传递社会经验的活动B．教育具有经济功能C．教育具有政治功能D．教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动E．教育是人类所特有的一种有意识的社会活动【ADE】3.教育是年青一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。这说明教育具有良好的_____。【永恒性】4.【判断】在阶级社会里，“超政治”“超阶级”的社会是存在的。【错误】多选题：5.教育相对独立于一定社会的政治、经济等其他社会意识形态，这种相对独立性表现在（）A教育具有自身的历史继承性B教育与其他社会意识形态发展的不平衡性C教育具有较长的周期性D教育与其他社会意识形态的平行性E教育可以促进生产的发展答案：ABD多选题6.教育的相对独立性体现在（）A.教育是一种特殊的社会实践活动B.教育具有自身的历史继承性C.教育总是具有阶段性D.教育影响社会发展进程答案：AB单选题7.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性答案：B（三）教育的构成要素【单选多选】★★教育者：主导性的要素受教育者：主体性的要素教育影响：教育媒介、教育中介系统教育者和受教育者都是：复合体知识拓展：教育中三大矛盾：教育者受教育者教育中介教育中三大矛盾最基本的矛盾是：受教育者和教育内容的矛盾教育影响：教育内容教育方法教育组织形式教育环境教育技术【历年真题再现】多选题1.下列属于教育活动构成要素的是（）A教育者B受教育者C教育内容D教育方法E教育组织形式【ABCDE】单选题：2.在构成教育活动的基本要素中，起主导性的因素是（）A教育者B受教育者C教育内容D教育措施答案：A多选题：3.在教育构成要素中，（）。A．受教育者既是教育的主体，又是教育的客体B．受教育者是教育过程中“学”的主体C．教育者是教育过程中“教”的主体D．教育者和受教育者是复合主体E．教育内容是教育者和受教育者共同的客体【ABCDE】多选题：4.下列属于教育活动构成要素的是（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD一、教育概述总结（一）关于“教育”的相关解释及定义1.从社会角度定义2.从个体角度定义（二）教育的属性1.教育的本质属性2.教育的社会属性（三）教育的构成要素二、教育的功能【单选多选】★★个体发展功能（本体功能基本功能）社会发展功能（派生功能拓展功能）教育功能正向功能（积极）负向功能（阻碍）显性功能（预期）隐性功能（非预期）作用对象作用方向作用呈现形式知识拓展：教育的个体发展功能主要表现：个体社会化和个体个性化的促进作用1.教育对个体社会化作用的表现：促使个体思想意识的变化促使个体行为的变化培养个体职业意识和角色2.教育促使个体个性化的作用表现：人的主体意识的形成和主体能力的发展促进个体差异的充分发展开发人的创造性，促使个体价值的实现【历年真题再现】多选题：1.学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化的功能主要表现在（）A.教育促进个体思想意识的社会化B.教育促进个体行为的社会化C.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现D.教育培养个体的职业意识和角色【ABD】单选题：2.将教育功能分为个体功能和社会功能是从其（）A.作用的方向分B.作用呈现形式分C.作用的大小分D.作用的对象分【D】三、教育的起源【单选、多选】★★1.神话起源说最早最古老的起源说。所有宗教持这个观点，中国的朱熹也赞成共同强调：神、上帝或天2.生物起源说代表人物：法国利托尔诺基本观点：教育是生物现象，是生物的本能，第一个正式提出的教育起源学说标志着教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。斯宾塞《什么知识最有价值》英国沛西.能《教育原理》3.心理起源说代表人物：美国孟禄基本观点：教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿（2和3起源说都是否定教育的社会属性目的性和社会性）4.劳动起源说代表人物：马克思主义者基本观点：教育起源于人类特有的生产劳动教育的起源总结：1.神话起源说最古老的2.生物起源说法国利托尔诺英国沛西·能3.心理起源说孟禄教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是：都否认了教育的社会属性。4.劳动起源说马克思（历史唯物主义）【历年真题再现】单选题：1.教育的生物起源说和心理起源说共同否定了教育的（）A社会性B意识性C生产性D科学性【A】【历年真题再现】单选题：2.心理起源说认为教育起源于（）A生产劳动B模仿C语言D动物本能【B】单选题：3.教育起源于（）A人类早期的心理模仿B人类的生产劳动C生物的天生本能D本问题还有待于进一步研究【B】单选题4.马克思主义教育学说在教育起源问题上坚持（）A.劳动起源说B.生物起源说C.心理起源说D.神话起源说答案：A四、教育的发展历程原始社会古代社会近代社会现代社会1.原始社会的教育（三个特征）（1）教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性。（2）教育和社会生活、生产劳动紧密相连。（3）教育具有原始性（口耳相传、模仿）2.古代社会的教育古代社会的教育指奴隶社会和封建社会（1）教育的产生：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。学校的出现标志着教育第一次从生产活动中脱离出来。（2）古代教育的特点：第一教育基本与生产劳动相脱离第二教育具有阶级性、等级性第三教育具有明显道统性、专制性、刻板性（个别施教）【历年真题再现】多选题：1.下列属于古代教育发展特点的是（）A.具有鲜明的阶级性和等级性B.脱离生产劳动C.具有科学性D.形式简单【AB】【历年真题再现】判断题：2.教育与生成劳动相脱离是古代教育的特点（）【正确】（2）古代社会教育第一.古代中国第二.古代印度第三.古代埃及第四.古代希腊第五.中世纪的西欧第六.文艺复兴时期的欧洲教育（2）古代社会的教育产生学校教育，意味着人类正规教育制度的诞生特征：1.教育与生产劳动相脱离2.阶级性3.等级性4.道统性5.专制性6.刻板性7.教育的象征功能占主导地位（2）古代社会的教育第一.古代中国(时间顺序）原始社会末期学校萌芽奴隶社会初期学校产生，标志教育从生产劳动中分离（序、校）西周（六艺）：国学、乡学；政教合一；学在官府春秋战国：私学兴起（儒墨），教育对象由贵族扩大到平民。第一.古代中国奴隶社会的教育特点：夏代（奴隶社会初期）：学校教育产生西周：“学在官府”“国学”“乡学”西周（奴隶社会）的教育内容是“六艺”礼乐射御书数，其中“礼”“乐”是核心，“书”、“数”是基础，“射”、“御”等技艺也很受重视。LOREMIPSUMDOLOR春秋战国：“官学衰微私学兴起”冲破了“学在官府”的限制知识拓展：1.儒、墨两家私学成为当时的显学。2.春秋战国时期的私学发展是我国教育史上一个重要的里程碑。3.稷下学宫是一所由官家举办而私家主持的特殊形式的学校，是战国时代的最高学府。西汉：汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议，儒家思想一统天下。隋唐：形成了完备的官学教育体系，出现“六学”（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）“二馆”（崇文馆弘文馆）在选拔人才上，采用科举考试制度LOREMIPSUMDOLOR•宋朝：“六大书院”“程朱理学”“四书五经”成了科举考试的主要科目•四书（大学、中庸、论语、孟子）•五经：诗、书、礼、易、春秋•清朝（1905年）废除科举考试制度【历年真题再现】单选题：1.下列不属于《四书》的（）A.《大学》