搜索
杨浦区少先队总辅导员章希苓上海少先队工作主线：坚持“儿童为本，道德为先，队建为基、实践体验为途径，发展为重”的工作理念，努力“贯彻一条主线，落实两个文件，实现三个突破，打造四个品牌”。开展以“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”为主要内容的活动；民族精神传承行动把争章活动与探究性学习结合起来，使队员们自主愉快、充满兴趣地学习；雏鹰争章行动队员们用自己的行动与长辈们一起积极参与《上海迎世博文明行动计划》；道德好习惯养成行动一、上海少先队活动主要特色项目：和进城务工就业农民子女开展“同在一片蓝天下，我们从小是朋友”活动；手拉手交朋友行动绿色上网行动:；继续实施“百万雏鹰网络计划”，有条件的可建立社区少年儿童“绿色网吧”，开展“我与父母共在线”活动;绿色上网行动要让每一位队员充分当家作主，让队员认识、发现快乐，享受、创造快乐，表达、传递快乐。快乐中队创建行动深入开展小制作、小实验、小探究、小发明等科普活动，继续办好少年科学院，广泛推进“科技大篷车”进学校、进社区；爱科学行动倡导队员面对生活，微笑地说“太好了”；面对挑战，勇敢地说“我能行”；面对同伴，主动地说“需要我帮助吗?”身心健康行动二、雏鹰争章行动：雏鹰争章行动：作为上海市少先队特色工作之一，重视的是在争章活动的过程中通过集体教育的手段，采用分层施教的方式，突显意识培养的原则，让少先队员们通过自我参与辅导员的科学辅导相结合的方法开展雏鹰奖章的争章考章工作。上海少先队雏鹰争章活动自1993年经试点实验后逐步推广，目前已在全市小学、初中全面实施，成为上海少先队标志性、品牌型的活动项目。遵循以童为本、科研推进、实践创新的原则，通过团教两家密切合作、齐抓共管，上海少先队雏鹰争章活动已形成了一个综合性、系统性的项目体系，成为广大少先队员素质发展的有效载体和广阔舞台。(一）奖章体系：上海的雏鹰奖章形成了以德、智、体、美、劳、群为系列，以综合素质技能训练为特色，低、中、高相衔接的完整的板块结构。自设章（队员个人）集体章（中队、小队）特色章（区级、校级）选修章（143枚）必修章（21枚）奖章体系必修章（21枚）：苗苗章、自理章、好朋友章、孝敬章、小岗位章、星星火炬章、自锻章、礼仪章、自主章、自动章、环保章、手拉手章、民族精神章、信息章、铭言章、友谊章、志愿者章、组织章、创造章、巧学章、休闲章、EQ章。选修章（143枚）：阅读章、小辅导员章、保健章、小调查章、户外生活章、合作章、小事业章、小主持章、小观察章等。市少工委与市教委教学研究室联合编写并多次修订了供队员使用的小学一年级至初中三年级分年级争章手册9本，2003年起列入上海市新课程选择性教材之列。为更好地提高辅导员对奖章的辅导能力与实施水平，我们在全市选定一批学校作为争章实验基地进行试点研究，在2004年将研究成果编辑成《上海少先队雏鹰争章活动指导用书》三册，供广大辅导员使用。根据全国少工委《少先队辅导员工作纲要（试行）》，结合上海少先队工作实际，上海市少工委制定了《上海市少先队辅导员工作纲要》，其中既包含了全国纲要的奖章，又包含了上海少先队21枚必修奖章，还列入了一些选修章。同时，我们鼓励基层学校根据《纲要》创设校本特色章。了解章目选章定章做好记录留下足迹聘请辅导开展训练策划活动实践体验成果展示通过考核六部操作法佩戴护章继续攀爬在争章具体标准中，充分体现不同年龄阶段的不同要求，鼓励队员们在达到基本要求后继续攀登，增加难度，并给予加1—3颗星的奖励。选修章（二）积极与学校教育教学相结合，既融入又凸出兴趣小组学生社团“330”工程特色章课堂教学必修章学校主题教育活动争章活动基于“为了课改和结合课改”的理念，主动参与课改，按新课程精神建设奖章课程，将争章融入在课程目标、课程内容、教学过程、学习方式及课程评价等诸多方面，对课堂教育和学习方式产生了积极的影响，成为学校进行基础教育课程改革的有力助推器。开设综合实践活动课、探究型课程、拓展型课程将争章情况纳入《上海市学生成长记录册》中市少工委和市语委联合推出了“语言表达章”，配有编写教材，纳入语文拓展型课程之列。社区形成“三位一体”的框架社区争章记录，队员们以雏鹰假日小队、志愿服务队的形式来到居委会、敬老院、小超市等场所，学当小服务员、小经理、小战士，争一枚枚公益章、孝敬章、小辅导员章、手拉手章、金融理财章。(三)拓展争章活动社会化空间三百六十行行行助争章家庭学校既要注重队员争得奖章后某项技能的提高，又要关注、激发他们在争章过程中的感悟、收获和提高。争章要纳入学校学生评价体系中，要在少先队评优标准中科学地体现，但不能过于功利，不能对升学有用才争无用就不争。争章不能过于简单，随便弄一下就可获章；但也不能无限增加难度，变成考级、考证书，加重孩子们本已很重的学业负担。（四）使争章活动可持续发展，必须把握好的三个问题三、好习惯养成行动作为少先队参与未成年人思想道德建设的重要载体与标志项目，得到了教育行政部门和社会各界的大力支持。通过活动的开展，引导少年儿童在亲身实践中把做人、做事的道理内化为健康的心理品格，外化为良好的行为习惯，对少先队员综合素质的整体提高产生了积极的影响，收到良好的成效。在活动开展过程中，全市各级少先队组织和广大少先队员、儿童团员全情参与，创意无限。为总结基层少先队组织“好习惯养成行动”的基本经验和崭新创造，2007年，上海市少工委专门组织开展了好习惯养成创意评比活动，让少年儿童自己寻找创意的灵感，自己进行创意的实践，在相互的学习和比较中将“好习惯养成”行动推向深入。养成好习惯十大宝典微笑待人——采集流动的微笑。“微笑待人”注重引导队员真诚交往，塑造队员阳光健康、积极向上的心态和人格。每日为父母做件事——快乐处方365。“每日为父母做件事”注重引导队员学会感恩，培养队员孝敬父母、关爱长辈的道德品质。主动打招呼——红领巾问候廊。“主动打招呼”注重引导队员规范礼仪，提升队员文明礼貌、和谐相处的道德修养。及时感谢别人的帮助——爱心存折大放送。“及时感谢别人的帮助”注重引导队员学会感激。按规则办事——规则体验进行时。“按规则办事”注重引导队员遵守规范。说了就要努力做——红领巾诚信诺言墙。“说了就要努力做”注重引导队员坚守承诺，培养队员诚实守信的做人基本准则。用好每一分钱——理财金账户。“用好每一分钱”注重引导队员学会理财，养成艰苦朴素、勤俭节约的优良美德。集体的事情一起干——中队小家务认领会。“集体的事情一起干”注重引导队员互帮互助，培养队员团结协作的集体意识和合作精神。用过的东西放回原处——桌肚特别行动。“用过的东西放回原处”注重引导队员培养队员有始有终，讲求条理的良好习惯。干干净净迎接每一天——黑广告艺术Show。“干干净净迎接每一天”注重培养队员热爱劳动、保持整洁的良好习惯。创意贴近少年儿童实际，体现儿童性。红领巾诺言墙、桌肚特别行动等，都是来自于队员成长的实际，来自与队员对自己对成长的思考。队员自己去发现成长中的问题，自己总结在习惯养成中存在的障碍，自己设计有针对性的活动，从而使好习惯养成的行动更贴近少年儿童的实际，具有很强的儿童性。创意发挥队员集体智慧，体现组织性。好习惯养成由少先队组织来倡导，由队集体共同贡献智慧。如爱心存折、中队小家务认领会等，都是让队员们在集体中感受和分享成长，体验和收获成功，充分体现“集体出智慧，合作力量大”的特点，也体现少先队组织对少年儿童成长的积极引导作用。创意便于队员亲身实践，体现可操作性和针对性。如规则体验进行时、黑广告艺术Show等创意体现了队员对社会的积极参与，也都具有很强的可操作性。队员们在体验中有所感悟，在实践中感受成长。（一）快乐中队集体建设的提出？集体，指创建的特定目标：把中队组织建设成为集体。快乐，指创建目标的突出重点：集体的首要特征。创建，指少先队主体（少先队员）与导体（辅导员）行为的特定方式：它是创造性的建设活动过程。把它组成的四个单词分解开来看：中队，指创建的特定对象：少先队组织中间层级。四、快乐中队创建行动什么是创建快乐中队集体？（二）快乐中队集体建设提出的缘由孩子喜欢的少先队是快乐的、自主的友爱的和创造的，其中快乐为第一需求。小理事和小代表们与成人专家们同步研究，他们提出的观点非常的中肯、生动而又直接，如：只有能使队员开心的少先队才是最优秀的少先队。使人人感到快乐的少先队才有吸引力、团结力。多多开展各种有趣的娱乐活动，能使队员感到入队的幸运。希望成人们不要再阻碍同学的欢乐。孩子喜欢怎样的少先队？快乐队建的目的，简言之，就是让孩子在少先队集体生活中享有一个幸福的快乐童年，并在其中获得健康的快乐发展；使少先队组织在学校中充分发挥服务、教育的助手作用。在交往合作中友爱快乐在奉献服务，在活动中助人快乐在少先队民主组建、管理中自主快乐在多种有趣的游戏中玩的快乐在少先队……许多快乐（三）快乐中队集体建设的目的和内容四、快乐队建的方针快乐的世界、自主的园地、友爱的家庭、服务的金桥、奋进的阶梯、创造的舞台，其中以快乐为先。队建的内容与方法，根据以往辅导员和少先队员创造的经验和理论研究的成果，总共有十条：快乐的共同目标快乐的民主组建快乐的民主管理快乐的共同活动快乐的探究学习快乐的奉献服务快乐的环境阵地快乐的团队衔接快乐的民主辅导快乐的集体评价快乐—队建之源（五）快乐队建的内容及其方法一要——微笑辅导，礼貌待童;二要——多同队员一起玩;三要——凡事先想想队员们的需要;四要——有事多同队员们商量;五要——经常倾听队员心声;六要——让队员讲话，讲自己的话;七要——为队员讲话，维护队员权利;八要——通过组织，让队员作主;九要——要求队员做到的，自己先做到;十要——答应队员做到的事，一定要做到;（六）辅导员“十要”公约