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抓质量创特色树品牌求发展——迎2010年县学校工作督导评估汇报材料平阴县少岱小学2011.01.06汇报材料１抓质量创特色树品牌求发展——迎县学校工作督导评估汇报材料各位领导：大家上午好！几年来，少岱小学在县教体局、镇教育办公室的领导下，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，注重教学质量，在开展好常规工作的同时，开拓创新，抓特色，树品牌，提升学校办学品位，进一步完善学校可持续发展的新思路，走出了一条符合我校发展的特色之路，学校被评为“山东省绿色学校”、“济南市新课程改革先进学校”、县教书育人先进单位、县全方位目标考核先进单位、县教学示范学校、县教育科研先进单位、县体育卫生工作先进单位、县环境教育先进单位、县红旗大队等荣誉称号，数学、语文、英语三个教研组先后被评为县级校本教研优秀教研组。所承担的十一五规划科研课题《小学生解题能力的培养》通过省市级验收，顺利结题。学校拥有县级学科带头人6人，县级骨干教师16人。有2位教师先后在济南市优质课评比中获一等奖；有17位教师在县优质课评比中获一等奖；6位教师被评为县教学能手。学校鼓号操队在县鼓号操比赛中获得“金鼓奖”，合唱队在今年全县中小学生艺术合唱节上获得乡镇小学第一名的好成绩，受到社会各界的一致好评。今天借此机会，将我校的一些做法向各位领导做简要的汇报，望各位给以指正。一、制定规划，科学办学，促进学校可持续发展面对新形式和教育发展的新机遇，结合上级的要求，为将我校建成一所特色鲜明的农村窗口学校，实现学校的可持续发展。我们总结过去，分析现状，展望未来，为早日实现“创建现代化、品牌化农村小学”的目标。制定了《平阴县少岱小学五年发展规划》，并分步实施。二、依法治校，规范办学，促进学校健康发展1、学校始终坚持依法治校，依法治教的原则，组织全体教师认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规。完善了领导干部岗位责任制、教职工全方位目标考核制、校务公开制等制度。2、严格执行教育部的课程实施计划，全面落实省管理基本规范。每学年初与教师签订责任状，严格履行职责，遵守《中小学教师职业道德规范》，各年级各学科开足、开齐、开全了课程。3、贯彻执行工会制度，定期召开教职工代表大会，组织教师参加各种师德培训及文娱活动，关心教职工的生活，及时解决教职工工作生活中的困难。本学期，学校组织全体教职工进行了体检。4、加强档案管理工作。档案管理始终贯彻执行党和国家有关档案工作的法律、法规，坚持依法治档，加强基础建设，提高管理水平，优化服务质量，立足本职，围绕学校中心，服务大局，取得了一定成绩。4月份全镇中小学档案管理工作经验交流会在我校召开，本学２期，洪范池镇部分学校及安城、店子等学校相继来我校参观档案管理，各校领导对我校档案管理的精细、内容的充实给予了高度的评价。5、以严谨的态度、规范的管理、求实的精神，提高我校的学籍管理水平。严格按照《学籍管理规定》保存学籍档案，新生名册，毕业名册，转入、转出学生能及时记载学生变动情况，学生档案，学生成长手册等，能按县局有关规定，及时做好填写、整理工作。三、创新管理模式，以科学的理念引领教育教学（一）办学理念：以学生发展为本少岱小学在长期的办学实践中形成了“促进学生自主发展，塑造学生健全人格”的办学理念，鼓励教师调动一切有效教育资源，激发和培养学生发展的内在需求，帮助学生树立发展目标，引导他们自我导向，自我激励，自我监控，自主选择，自主判断，自主建构，从而形成比较稳定的健全的人格，最终实现学生的全面发展。我们的具体做法主要有以下几个方面：1、树立正确的学生观，构建新型师生关系学校积极倡导教师树立正确的学生观，使教师充分认识到课堂教学已不是学生获取知识的唯一途径，要放下架子，尊重学生，信任学生，诚心诚意与学生交朋友，与学生共同学习、共同成长。这种和谐融洽的新型师生关系，使课堂气氛更加民主，学生的主体作用发挥得更明显，课堂教学更加符合新课程改革的要求。2、转变教学质量观，关注全员发展在全面实施新课改和素质教育的过程中，我们深刻的认识到：应该关注每一个学生的发展，关注学生的全面发展，使他们成为身心健康、对社会有益的人。所以我们扎扎实实的从底层抓起，从中下抓起，因材施教，分类推进，“决不随便放弃一个学生”，取得了令人满意的效果，学校的教学整体水平实现了全面稳步提升。3、重视学生心理健康，促进形成健全人格学校成立了心理健康教育科研小组，给有心理问题的学生建立了心理档案；定期编辑和印发心理健康小报《心灵港湾》，深受师生的欢迎；学校还利用家长会，向家长做关于防范学生心理问题的专题报告，发放心理教育的材料。这些举措对减轻学生心理压力、形成健全人格起到了非常积极的作用。（二）管理理念：以学校文化引领教师发展我们充分考虑教师的内在需求，努力为教师提供一种和谐、宽松的外部环境，同时着力打造积极向上的学校文化，以此来引领教师的专业化发展。这方面主要做了以下工作：1、关注教师生存状态，增强凝聚力我们首先关注教职工的生存状态，在学校现有的条件下尽可能为教师解除后顾之忧，使他们能够集中精力投入教育教学工作。比如积极筹措资金，安排教职工进行全面体检等，学校还相继建立了多个充满人文关怀的制度，如应急事假制度等。这些制度措施充分考虑到了教师的内在需求与愿望，最大限度的激发了他们的积极性、主动性、创造性，增强了教师的主人翁意识和归属感。３2、赏识激励教师，激发内驱力管理实践中，我们更多地运用赏识管理，以欣赏的眼光看待不同年龄、不同岗位的教职工，适时地肯定教师的工作态度以及工作成绩。出现问题时，宽以待人，推己及人；执行制度时，大事上讲原则，讲“求同”，在小事上，容人之短，谅人之过，可以存异。用其长，避其短，善意相助，诚心爱护，充分激发、调动了教师的工作热情。四、构建“四育人”德育模式，加强德育管理几年来，少岱小学贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》、《小学德育纲要》以及《小学生日常行为规范（修订）》等文件要求，把学校的德育工作放在突出的位置，坚持以人为本、育人为本的原则，加强和改进德育工作，不断增强德育工作的针对性、主动性和实效性，通过探索，最终形成了自主育人、细节育人、活动育人、评价育人的“四育人”德育模式。1、自主育人我校的班级卫生纪律检查，红领巾广播站、红领巾监督岗、每周一的升旗仪式、六一节目主持等全部由学生来做。力求通过学生自治自理，激发学生的自主参与意识，发挥学生的主观能动性，完善学生的主体性人格。特别是在留守儿童教育方面，我校建立了省级留守流动儿童活动站，成立了留守儿童帮扶组织。留守学生在班主任老师、帮扶教师的引导下，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展计划，并严格执行。班主任及帮扶教师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，通过日记、周记、汇报、月评、期评等等方式来调控自己的行为，实现自我管理。2、细节育人让学生学会做人，首先要从文明礼仪习惯的培养入手，为此，我校制定了《少岱小学学生20项文明细节规范》，力求达到在细节上培养人，在细节上塑造人，不断提高文明礼仪教育质量。学校遵循着“做人比才华更重要”这一教育理念，对学生重点开展了学会感恩、孝敬父母的主题教育活动。通过训练与培养，学生的行为习惯发生了可喜变化。3、活动育人结合我校的特色教育和师资的配置情况，开设了以“大课间活动+课外活动+主题活动+兴趣小组”四位一体的学生活动教育。大课间及课外活动以特色项目活动为主，一二年级的特色项目为投沙包，三年级为武术，四年级为踢毽子，五年级为跳绳，六年级为绑腿跑，开设有书法、绘画、剪纸、舞蹈、合唱等课外活动小组，学生自由报名参加，专职教师辅导。学校启动了古诗文和经典诵读主题活动，编辑了《古诗文集锦》。通过经典诵读工程的开展，提高了学生人文素养，潜移默化地进行了思想道德熏陶。4、评价育人依据课程改革的要求及我校的实际情况，在“构建和谐的评价文化，坚持评价育人”的评价观引领下，我校开发了过程性评价与期末总体性评价相结合的德育评价体系。平时的过程性评价具体指的是“我是校园之星”评价。采取自我评价和他人评价相结合，评价内容包括：“自主学习”、“安全自护”、“环保卫士”、“助人为乐”等七个方面。每个孩子自４己去努力，然后将自己努力的成果粘贴在“我的成长足迹”记录本上，每班一个月展示一次，学校一个月检查一次。学期末，根据学生个人获得的星的数量，评出校园之星，颁发“我是校园之星”的荣誉证书，并在全校张榜公布表彰。在评价教育过程中，发展了学生的自我意识，学会有效的自我调控，进行自我激励，促进了学生人格培养和良好品德的养成。“四育人”德育模式的构建已初见成效，培养了学生优良品质和实践能力，学生素质得到全面提升，几年来，在市县级科技创新、主题演讲、读书征文、小课题研究、各种文体活动中获奖达百余人次。五、以校本教研为切入点，促进教师的专业化发展1、加强校本管理为使校本培训规范化，制度化，学校加强了校本管理，制定了学校《校本培训计划》以及教学反思制度和小课题研究制度等系列制度。对于校本课程开发、校本教研活动等情况及时进行专题调研，促进校本培训的顺利开展。2、开展校本培训，提升教师整体素质。（1）进行校领导、优秀教师的专题讲座。学校定期组织学科带头人、骨干教师等开展诸如如何写个人总结、试卷分析、科研实验报告、新教改理念等方面的辅导；主管领导进行业务学习、政治学习辅导等，提高教师实际工作水平。（2）进行典型引路，促进群体发展。召开教育教学实效性研讨会等，让骨干教师、优秀教师介绍经验做法等。大家共同学习，共同提高。（3）开展岗位练兵。如进行教师书法竞赛、精品汇报课等活动，提高了教师能力。（4）开展听评课活动。教导处对各类教师提出了不同的听课次数要求，听课时要从学法指导落实如何，是否体现新课程思想等方面进行点评、总评。学期后教导处对每人的听课笔记进行检查划等，纳入考核。通过听评课活动，增强教师研究学习的意识，把理论用于实践，在实践中提高业务能力。3、创特色，加强校本研究。（1）创建“三•三制”校本教研，打造高效课堂为了全面落实山东省教育规范条例，全面实施素质教育，真正达到教师“教好，教会”，学生“学好、学会”这一目标。同时，为全面提升教师教学素养，打造农村特色品牌学校，为学生幸福一生奠基，本学期，学校在全校范围内全面实施“三•三制”校本教研。“三•三”即三备、三上、三修改，最后打造高效课堂，形成教学精品教案。“三•三制”校本教研在教导处指导下进行，要求每年级同学科备课组在学期初做好计划，集体商议备课，共同设计教学流程。在备课时要全面备学生、备教材、备课标、备教学常规、查找大量资料，精心设计好教学初案。备好课后确定上课顺序，由第一位教师上课，教导处组织全体同学科教师参与听课，听课时要认真作好记录，写听课反思，说教学闪光点，及教学改进之处。听课后，先由执教教师对上课自我反思，说课，全面交流，然后同备课组教师展开交流，说出本节课的得与失，修改地方，最后其他教师、教研组长、５学校领导点评，备课组收集整理修改意见，对教学不妥片段进行认真改。再由第二位教师上课其他人听、评、议、改，以此类推，经过反复“备-上-听-评-改-上”，课堂越来越精彩、高效，教师教学水平越来越高，教学效果越来越明显。经过一个学期，教研活动出现了“日出江花红胜火”的可喜局面。教师上的课多姿多彩。他们设计的教学目标有维度，重点把握有适度，教材挖掘有深度，教学内容有广度，课堂教学有力度，教师素质有风度，整个课堂有热度。“八仙过海，各显神通”，教师的参与度空前高涨，他们或争执的滔滔不绝，或展开一场群英大会战，目的只有一个，那就是全面打造高效课堂，真正落实了教好、教会，学好、学会这一目标。（2）强化科研意识，人人都有课题，人人都参与研究。为规范科研过程管理，开展了“五个一”活动。即开学前制定一份研究计划；每月参加一次科研例会，交流研究进展情况；每月写一份课题记录卡，及时记录试验成败与得失；围绕课题上一节试验课；期末写一篇论文。学校承担的十一五规划科研课题《小学生数学解题能力的培养》，全学科教