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传感器与检测技术机电一体化专业计算机与信息技术自动控制技术传感检测技术伺服传动技术机械技术系统技术现代化生产过程自动化程度越高,对传感器的依赖性越大,传感检测技术在工科学生人才培养中的地位和作用也就越重要。目录一、课程定位二、课程目标三、课程设计四、课程内容五、教学设计六、教学条件与师资队伍七、教学效果与评价八、课程特色与创新一、课程定位教师与行业企业技术专家课程体系机电产品组装、检测、调试,设备维护与管理岗位调研确定设置专业学习领域课程体系专业人才培养目标了解机电一体化系统的体系结构和应用特点,掌握机电一体化系统的应用技术,能够从事机电一体化设备制造、安装、调试、操作、管理、维修的生产第一线高素质技能型人才。学生就业岗位群一、课程定位本课程在专业岗位能力培养中起主要支撑作用。专业学习领域课程体系机电产品营销与服务单片机控制系统设计机械零件测绘高等数学电子线路规划与实施自动化生产线安装与调试传感器与检测技术PLC控制系统设计与调试液压与气压系统的安装与调试电子技术先修课程后续课程专业核心课程二、课程目标素质目标能力目标知识目标熟练进行传感器的选用与性能调试;能对机电设备中的传感器部分进行调试与维护;能设计简单实用的传感器应用电路等能判断与选择有效、有用信息;能对复杂问题进行准确的信息处理、计划并执行;具有查阅资料、自主学习来解决实际问题的能力有强烈的事业心和浓厚的工作兴趣,有追求,有恒心,对社会有适应性,行为有社会规范性,能与人合作,与人交流三、课程设计针对机电产品设计与制作岗位群突出学生传感器应用能力的培养工作过程系统化理念为指导教学做一体化为典型特征内容选取:以工作需求为目标教学组织:以工作过程为主线表现形式:以真实项目为载体教学实施:以实际工作为场景1设计理念校企合作,共同开发实施工作岗位:机电产品组装、检测、调试、维护与管理行动领域:压力、温度、物位、位移、速度等传感器安装、检测、调试及实用电路的设计学习领域:传感器应用学习情境:电子称的制作、电子温度计的制作物位仪的制作、自行车转速表的制作等分析归纳课程开发基于工作过程设计2设计思路三、课程设计以专业能力、方法能力、社会能力的培养为重点,充分体现课程教学内容的职业性。四、课程内容1内容选取1.电子称的设计与制作4.电子温度计的设计与制作6.自行车转速表的设计与制作5.遥控开关的设计与制作2.物位测量仪的设计与制作3.接近开关的设计与制作体现针对性和适用性7.轮式机器人循迹与避障电路的设计制作七个教学情境传感器的常见应用压力温度物位位移振动速度四、课程内容2教学内容组织资讯、计划实施下发任务实施学生自评、小组互评及教师点评学生主体(3人一组)教师主导总结不足为下次任务做准备项目考核结果常用传感器应用设计训练序号能力训练项目拟实现的能力目标相关支撑知识课时1电子称的设计制作能够根据检测要求选择合理的电阻应变片型号,进行性能测试,并组成相应的测量电路测量误差理论、电阻式传感器的工作原理,应变片的型号组成、粘贴工艺技术82电容式物位测量仪的设计制作能够根据被测物的理化特性正确选择电容式物位传感器的型号,并组成合理的测量电路物位测量原理、物位传感器的类型、电容式物位传感器的型号83电感式接近开关设计制作能够根据控制要求选用合理的电感式接近开关,并组成符合控制要求的控制电路电感式接近开关的结构原理、类型及型号组成、应用场合84电子温度计的设计能够根据测温环境要求选择恰当的温度传感器,并组成温度测量电路温度传感器的工作原理、类型与型号、温度测量电路85摇控开关的设计制作掌握红外线、激光及超声波传感器的性能特点及其应用场合,了解这些传感器的类型与维护常识红外线、激光及超声波传感器的结构原理、型号构成与适用场合86自行车转速表的设计制作能够根据测量要求,结合霍尔元件特点,选择合适的型号,并能够熟悉多种应用方法霍尔元件的结构原理、类型及其典型应用8综合项目7轮式机器人循迹与避障电路的设计制作能够完成轮式机器人的总体设计,能够用光电传感器设计其循迹模块、能够用霍尔传感器进行其速度测量模块设计、能够用视觉传感器设计测量障碍物距离并实现避障功能、能够用半导体温度传感器设计测量环境温度、能够用红外传感器进行其遥控电路的设计等典型光电检测系统的组成、霍尔传感器的原理应用、超声波传感器的性能应用、半导体温度传感器的性能应用、红外传感器的性能应用,弄清各部分的作用与器件选择原则,掌握关键操作与维护技能22合计70四、课程内容3教学情境安排知识学习由简单到复杂技能训练由单一到综合符合学生的认知规律和职业成长规律五、教学设计1教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。按照“资讯计划决策实施检查评估”六步法思路来组织教学。采用项目教学法教室与实践地点一体化教学地点设在传感器实训室、创新实训室,在做具体的项目期间,可以去企业现场。20%60%20%项目实训•分别对七个实训项目的设计与制作情况进行考核评分理论考核•分别对七个项目涉及的理论知识进行考核平时成绩•包括学习态度、课外作业、职业素养以工作任务为单元实现考核采用理论考试与实训操作相结合,以及课堂表现和课外学习任务相结合等形式,将课程考核贯穿整个学习过程。五、教学设计1教学模式工学结合安排学生去企业实习,企业技术人员与教师共同指导学生.湖北鸿发通信设备有限公司奕东电子(湖北)有限公司华博阳光电器有限公司定向班监督学生校外实训基地签订协议顶岗实习进行交流开展合作德昌电机(深圳)有限公司统将(惠阳)电子有限公司德昌电机(深圳)有限公司统将(惠阳)电子有限公司厂中校订单培养班五、教学设计1教学模式开设订单培养班(统将电子班、德昌机电班等),将实训基地建成厂中校。五、教学设计2教学方法项目教学法任务驱动法头脑风暴教学法角色扮演教学法从合作企业中提取项目,以工作过程为主线开展教学,按照完成一个实际工程项目完整的流程组织教学过程。在实践教学中以任务驱动为主线,将自主策划、任务分解、教学做和经验总结有机结合。采用头脑风暴法,培养学生的创新意识,充分挖掘和发挥学生团队的集体智慧。学生和教师在每个学习情境中通过扮演甲方、乙方或者项目组中不同角色来体验职业、体验技术现场教学法对综合实训项目采用现场教学法,将学生带到企业现场,使学生直接了解和掌握检测系统各部分的工作方法和流程。五、教学设计3教学手段运用现代教育技术和虚拟、仿真技术,优化教学过程,提高教学质量和效率。在实验实训室实施教学,实现教、学、做一体化。综合应用网络资源、学习论坛、虚拟实验室、虚拟项目等多种信息技术手段,构建了全方位的课程教学资源库。与企业专家共同制定课程标准,开发配套的实验指导书。利用学生社团活动,开展创新设计,参加职业院校的技能大赛,全国大学生电子设计竞赛等活动五、教学设计4案例说明—电子温度计的设计制作分组、布置学习工作任务,明确要求,提供参考学习资料,学生独自分析,并阅读相关资料1)下达任务讲解项目目的、要求、注意事项2)资料收集教师划定范围学生利用课余时间在图书馆、机房查阅相关资料,还可以到企业现场咨询企业技术人员。五、教学设计1、热电偶传感器技术资料2、电子温度计测量、处理、显示等电路资料3)知识讲解教师集中讲解相关知识点五、教学设计1、讲解热电偶传感器结构、工作原理及特性;2、讲解利用热电偶传感器制作电子温度计的基本原理及方法4)确定技术方案学生讨论确定最佳技术方案,教师参与提出修改意见五、教学设计确定项目实施总体技术方案5)制定工作计划五、教学设计各组组长组织小组讨论,交流对工作任务的认识及相关知识的分析,分解工作任务,制定实施计划6)实施学生分组按照实施方案完成任务,作好过程记录,教师在学生出现问题时进行指导五、教学设计1、热电偶传感器的选型与性能检测2、电路焊接、组装、调试3、产品说明书制作通过学生自检、团队互检及教师点评对产品或作品进行检查和记录。小组上交实施方案资料,分项目进行答辩。7)检查评估五、教学设计项目4电子温度计的设计制作考核表班级姓名学号总成绩考核内容扣分标准小计1、温度传感器的工作原理(5分)叙述传感器的工作原理、完善(扣0分)叙述条理不清楚、不准确(每处扣1分)2、热电偶检测电路原理(10分)叙述检测电路的工作原理准确、完善(扣0分)叙述条理不清楚、不准确(每处扣1分)3、仪器仪表的使用(5分)确定和识别一个常见电子元件的好和坏,并使用仪器测量电路一个点的信号能准确测量信号和判断常见元件的好坏(扣0分)不会判断和识别常见电子元件好坏(扣3分)不会使用常见测量仪器(扣3分)4、温度传感器的选取(20分)对三个不同温度传感器进行检查(15分)能准确判断不同温度传感器的好坏(扣0分)不会判断温度传感器的好坏(每个扣5分)选型(5分)能根据实际选不同温度传感器(扣0分)不能根据实际选温度传感器(扣5分)5、电路故障原因分析(10分)设置两个不同故障,并要求学生排除故障能分析故障产生的原因,并能调试和解决故障(扣0分)不会分析故障产生的原因,能调试和解决故障(每错一处扣3分)不会分析故障产生的原因,不能调试和解决故障每错一处扣10分6、电路布局(10分)电路布局美观,合理,无跳线和交叉线(扣0分)电路布局美观,合理,每处跳线或交叉线扣2分,扣完为止电路布局不美观,不合理,每处跳线或交叉线扣3分,扣完为止五、教学设计根据考核表,最终教师对学生作品进行量化打分。传感器实训室数字电子实训室单片机实训室电子产品装配实训室模拟电子实训室校内实训基地EDA技术实训室1校内实训条件电子设计竞赛创新实训室六、教学条件与师资队伍校内实训设备与实训环境六、教学条件与师资队伍电子创新基地单片机实训室电子产品装配实训室传感器实训室序号基地名称实训项目1中山市岛津电子技术有限公司电子产品整机检测与维修2奕东电子(湖北)有限公司智能家电检测与维修3湖北华荣电器保修中心智能家电检测与维修4统将电子有限公司PCB电路板5华博阳光电气有限公司电工安装的规划与实施6湖北鸿发通信设备有限公司电子产品制造生产工艺7深圳金百合电子有限公司单片机应用系统的设计与制作8光宝科技(咸宁)有限公司LED、LCD显示系统9德昌电机(深圳)有限公司微电机、集成电机系统10松下万宝(广州)压缩机有限公司压缩机、空调11深圳迈锐光电有限公司LED显示系统12深圳拓邦股份有限公司单片机、智能家电六、教学条件与师资队伍2校外实训条件学校跟企业之间建立了深入友好的合作关系六、教学条件与师资队伍六、教学条件与师资队伍学生在实习基地实习3教学队伍姓名性别职称专业领域承担责任备注余佑财男副教授电气自动化负责人吴涛男讲师机电一体化课程总体建设王博男工程师电气自动化主讲、校外实训杨彦伟男讲师PLC控制技术主讲、实训指导在读硕士龙芬女助教测控技术主讲、教研在读硕士谢伙来男高级工程师传感控制技术实践指导湖北华博阳光电机有限公司杨继军男高级工程师单片机控制开发课程规划奕东电子(湖北)有限公司六、教学条件与师资队伍六、教学条件与师资队伍3教学队伍2.双师结构专任教师5名,3名具备双师素质,占60%。来自企业的兼职教师2名,兼职教师比例为20%1.年龄结构教学团队中40岁以上2人,30岁-40岁4人;30岁以下1人,年龄结构合理。3.职称结构副教授1人、高级工程师2人、讲师2人、工程师1人、助教1人,高级职称占43%,中级职称占43%,初级职称占14%。4.学历结构硕士2名,学士5名30岁以下30-40岁40岁以上604328404372014双师结构职称结构学历结构123校外专家评价行企业评价该校传感器与检测技术课程教学内容符合应用技术潮流,学生的动手能力强,基本功比较扎实,从学校到企业过渡很快,到岗就马上能适应岗位的要求,企业就是需要这样的学生。咸宁学院郑世林教授七、教学效果与评价武汉职院王川副教授奕东电子杨继军华博阳光谢伙来咸宁职业技术学院的《传感器与检测技术》课程通过近几年的建设,已经取得了明显的成绩。在教学中注重实践性教学环节,建立了专门的传感器
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