搜索
基本信息名称Unit2What’sthematter?执教者黄娜课时第一课时所属教材目录人教版8年级下册教材分析本单元的话题是健康，学生们通过学习，能够谈论身体部位和和一些简单的疾病，例如感冒等，在小学阶段和7年级学生初步接触了，一些含有身体部位的名词，对于以what开头的特殊疑问句也有一定了解，本单元进一步学习描述身体部位的名词，学习常见疾病如何描述以及急救办法，是对已学知识的一个延伸，学情分析学生们通过小学阶段身体部位描述的学习，初步掌握了描述身体部位的名词，谈论健康话题，非常贴近学生的生活，所以对本单元的学习，学生们将会有足够自信，在七年级孩子们积累了，关于what的特殊疑问句，了解了what提问的用法，本节课进一步，学习what开头特殊疑问句提问他人发生了什么事情或者怎么了，与学生实际联系紧密，学生兴趣盎然，乐于参与课堂设计的事，各个实践活动。教学目标知识与能力目标1.掌握词汇：matter/knee/sore/stomach/foot/neck/throat/fever、2.能够正常使用下列表达:haveacold,haveasoreback,haveasorethroat,haveastomachache/haveafever/haveacough/haveatoothache/liedown/takeone’stemperature.3.会使用what开头的特殊疑问句，讨论健康问题:What’sthematter?Ihavea…过程与方法目标通过多媒体交互式电子白板辅助教学，组织课堂小组活动，有什么能够正确使用？我疼，开头的，特殊疑问句，回答自己喝，同伴遇到的健康问题，通过本课的学习，学生们初步形成使用，英语表达谈论她身体部位和健康问题的能力.情感态度与价值观引导学生对不同的身体部位以及疾病进行简单比较，适当拓展生的视野，提醒学生关爱自己关注身体健康.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup(3minutes)1.老师问学生是否想学习新的健身操，教播放身体部位视频2.让学生跟随视频音乐以及画面一起做动作3.引领学生一起复习视频中描述身体部位的名字并指出今天的主题.1.学生回答老师问题2.看视频并跟着视频模仿动作3.学生和老师一起复习，描述身体部位的名词.1.引起学生兴趣2.学生带入今天的主题，活跃课堂气氛，3.归纳总结描述身体部位的名词，为1a.做准备.Step2Presentation(8minutes)1.用幻灯片展示光头强的人物图片，并带领学生一起描述一个身体部位用英语如何表达:请问学生:What’sthis?引导学生回答，hand,eye等.2.用其他图片与学生进行师生问答:Whereisarm?让学生1.学生回答老师问题，使用eye,hand,arm等描述身体部位的名词.2.熟练掌握描述身体部位的名词，英语的表达.3.学生听老师语音发音，指认相对应的身体部位.4.完成一的任务.1.引导学生回顾并学习描述身体部位的名词.2.引导学生参与使用交互式白板，并熟练掌握词汇.3.巩固词汇学习小组合作增加，同伴的了解.4.通过真实的场景学会运用词汇.教学重难点重点What’sthematter?Ihaveacold/haveasorethroat/haveastomachache.havea...难点不同疾病的描述词汇和短语,表达生病短语时中间要加冠词a,提醒学生不能忘记中间冠词.指出相应的身体部位图片所在的位置.3.Pairwork学生两人一组对面坐，老师用英语描述身体部位，学生用手指并观察小组内同学是否指认正确.4.让学生打开书本，并引导学生完成1a活动.Step3Practice(9minutes)1.用幻灯片展示感冒.胃痛，(肚子痛)，背痛，喉咙痛，牙痛等图片，进行口语输出.2.整合教材听力，使2b提前作为短语来学习，引导让学生说出急救办法。3.老师展示疾病相应的药品，问学生:What’sthematter?并引导学生用第一人称作答。给出急救提示词。.4.Pairwork:让学生2人一组，其1.能看图片，刚老师学会用英语描述对应疾病的表达方法.2.认真观察图片，说出相应疾病的急救办法.3.跟着老师学习What’sthematter?的用法，并学会y用Ihavea…回答然后说出相应急救，措施，.4.和同伴一起表演医生病人的角色，A:What’sthematter?，用Ihavea…回答.5.通过听录音完成1b和2a.1.遇到学生通过图片形象地学会，如何用英语表达不同疾病.2.学生在读的层面会用英语描述疾病,加强对文本的理解，.3.为学生创设现实情景，让学生学会如何在实际的生活中运用语言.中一位作为病人另一位当医生，引导学生使用重点句型,然后相互交换角色.5.播放1b听力Step4Production(9minutes)1.口语输出:Pairwork:4人一组设置药品站,请一位学生上台作为医生,再请另外一位同学扮演病人角色,让医生同学对症下药，开除相应的处方药,并请3组展示对话。2.播放2a听力3.让学生快读2d补全空白。出示表格，理解信息。1.学生们在小组药品站扮演医生用英语对话。帮他人开出处方。A:What’sthematter?B/C/D:Ihaveacold?2.学生们完成2a.3.学生们独立完成阅读理解后填空任务和表格。1.巩固句型的使用。2.学会阅读提取。关键词,即掌握大意。3.输入真实情景，独立完成任务，让学生体会学习的快乐和成就。Step5Progress(8minutes)1.呈现出一张人物图片,并展示出挖空的段落篇章,带领学生用第一人称口头描述人物形象。2.引导学生独立完成段落语篇填空.3.呈现出另一张人物图,布置写作任务。1.学生和老师一起用第一人称口头描述人物形象。2.独立完成五篇填空并写在纸上。3.模仿第一次人物描述展开写作。1.由句成文提高学生的综合能力。2.落实于重点词汇和句型运用。3.让学生学会关心他人,保持健康.课堂小结让学生总结本课所学的内容，在学生踊跃发言的基础上，老师2分钟进行补充。1.matter/knee/sore/stomach/foot/neck/throat/stomachache2.haveacold,haveasoreback,haveasorethroat,haveastomachache/haveafever/haveacough/havetoothache/haveaheadache.3What’sthematter?Ihaveacold./Ihavea...作业布置1分钟1.总结今天所学的单词短语和重点句。2.以第一人称用五句话描述自己的同伴3.了解今天所学疾病的相应解决办法。板书设计Unit2What’sthematter?matterWhat’sthematter?What’sthematter?kneesorestomachIhaveacold/haveasorebackfoot--feetneckthroat/haveasorethroatstomachstomachache/liedownfever/cough/takeone’stemperature/haveaheadache/haveastomachache教学反思