搜索
大气的水平运动——风坡头一中地理组董超教材分析：本课属于中图版高中地理必修一第二章第一节第三课时的内容，本节课放在这样一个位置，既可以起到承接前面学习的受热过程、热力环流，又可以为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候打下理论基础。学情分析：基于高一学生对于抽象事物难于理解，并且与本节课的相关知识比较薄弱的问题，我采取以生活实例来代替晦涩难懂的科学原理，说明三个力与风的因果关系：在水平气压梯度力作用下，风向由高压指向低压，且垂直于等压线；在水平气压梯度力与地转偏向力共同作用下，风向与等压线平行（高空）；在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用下，风向与等压线呈一定夹角，且与摩擦力反向。三维目标：知识与技能方面：要使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响；培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题及运用地理知识解决实际问题的能力。过程与方法方面：理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。情感态度与价值观方面：使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展；树立辩证唯物主义观念，增强环境保护意识。教学重、难点：基于上述目标，本节课的重点在于：大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力；难点在于：影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。所以重点部分，我采用以引导法为主讲授法为辅；而难点部分，则以讲授法为主，并配上图解分析，外加多媒体辅助教学。以求突出重点，突破难点。具体环节：先以上一节“热力环流”复习为始，并带出水平气压梯度及水平气压梯度力的概念；然后再由理想状态下逐步向现实过渡，即由一力作用下直到三力共同作用下的变化，这期间涉及到一些物理学上的知识，所以要尽量回避大讲原理的现象，而应尽量用生活中的实例来解释说明；最后在讨论如何对风采取趋利避害的问题上，又引出了因地制宜的方法，加深了辩证唯物主义观念。