聋校-数学课程标准解读与案例分享

聋校数学课程标准解读与案例分享田寅生2018年6月一、课程研制工作的基本原则1.与培养目标相一致（培养目标：······具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；····）2.要符合聋生的身心特点与认知规律聋生由于听觉障碍，限制了他们的语言发展，而语言发展缓慢又影响了认知、思维的发展。22（四）研制工作的基本原则3.要处理好继承与创新的关系与时俱进，在继承的基础上创新，在创新的前提下继承4.处理好缺陷补偿和潜能开发的关系语言与思维的关系。要充分发挥数学学科的特点，发展学生的思维能力。3二、《数学课程标准》解读与案例分享（一）体例和内容（浅层次解读）（二）第一部分前言解读（三）第二部分课程目标解读（四）第三部分课程内容解读（五）第四部分实施建议解读附录：1、有关行为动词分类2、内容标准中的实例4（一）《课程标准》的体例和基本内容1.第一部分前言包括：引言、课程性质、课程基本理念（5条）、课程的设计思路（学段划分、课程目标、课程内容、核心概念）。2.第二部分课程目标包括：总目标和学段目标5（一）《课程标准》的体例和基本内容2.第二部分课程目标包括：总目标和学段目标（1）总目标。从三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、四个方面（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）进行具体阐述。（2）学段目标。从三个学段、四个方面进行阐述。6（一）《课程标准》的体例和基本内容3.第三部分内容标准：从三个学段、四个方面进行阐述。4.第四部分实施建议包括：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议。附录（1）有关行为动词分类（2）内容标准中的实例。7（二）第一部分前言解读1.引言（3个问题）2.数学课程的性质（2个）3.数学课程的基本理念（14个）4.数学课程设计思路（2个）5.课程标准的特点与创新（1个）81、引言（1）关于数学是什么？●数学是研究数量关系和空间形式的科学①两层含义：一是说数学是一门科学；二是说数学数学的研究对象是“数量关系和空间形式”。②启示。91、引言（2）关于数学的作用是什么？●数学教育在培养学生的数学素养，发展学生的逻辑思维能力、语言表达能力、创新能力等方面有着不可替代的作用。103、课程的基本理念（6）数学课程的核心理念是什么？●使聋生人人都能获得适合的数学教育，让不同的聋生在数学上得到不同的发展。什么是适合的数学教育？对于聋生来说是适宜的、满足发展需求的教育，是促使每个聋生的潜能得到最大限度的开发的教育，是促进教育公平、注重质量的教育。●“为了每一个聋生的发展”是课改的灵魂。11（7）聋校数学课程内容选择依据是什么？●聋校数学课程内容既要反映社会发展的需要、凸显数学学科的特点、符合聋生的认知规律和学习能力。注意课程内容的基础性。●课程内容的选择要贴近聋生的实际，有利于聋生体验、理解、思考、探索与交流说明：它不仅是课程设计、教材编写的依据，也是教师在课程实施过程中自主选择课程内容的依据。123、课程的基本理念3、课程的基本理念（10）课程改革要求我们建立什么样的教学观？●聋校数学课程的教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。●聋校教师教学应该以聋生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体聋生。●要充分利用聋生视觉优势，激发聋生学习数学的兴趣●新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。133、课程的基本理念（11）新课程所倡导的学习观是什么？●聋生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。143、课程的基本理念（13）新课程所倡导什么样的教学方法？●面向全体聋生，注重启发式和因材施教。要针对聋生学习特点，采取有效的沟通手段和多元的教学方法，实施分层分类教学，积极推进个别化教学。●要处理好教师讲授和聋生自主学习关系。153、课程的基本理念（14）新课程所倡导的教师观是什么（基本理念）？●教师要发挥主导作用，成为聋生数学学习活动的组织者、引导者、合作者。163、课程的基本理念“差异性评价”差异性评价是以承认和尊重个体间差异为前提，以促进聋生个性化发展为根本目的，根据个别教学计划，对聋生个体的学习进程及身心变化进行的评价。174、数学课程设计思路（21）数学课程标准提出了数学教学改革那十大核心数学概念？●数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力，初步的推理能力、初步的模型思想、应用意识、创新意识。举例：初步的推理能力18第二部分课程目标解读1、课程目标的基本结构是什么？2、课程目标使用了哪些行为动词？这些行为动词的含义是什么?3、课程总目标是什么？4、如何理解与认识总目标？5、对总目标的四个方面与三维目标的关系是什么？19（三）第二部分课程目标解读1、课程目标的基本结构是什么？课程目标的表述具有层次结构，即把课程目标分成“总目标”、“总目标的四个具体方面”以及“学段目标”三部分展开。20（三）第二部分课程目标解读3、课程总目标是什么？●通过聋校义务教育阶段数学学习，聋生能够做到：(1)获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的内在联系，运用数学的思维方式进行思考，提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。21（三）第二部分课程目标解读(3)了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。我们把上述三点分别简要的概括为：获得“四基”，增强能力，培养非智力因素与科学态度。上述三点就是我们通常意义上的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。22（三）第二部分课程目标解读5、对总目标的四个方面与三维目标的关系是什么？（1）总目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述课程目标。（2）四个方面具体目标与三维目标的关系。过程与方法=数学思考+问题解决23（四）第三部分课程内容解读4、《课程标准》与现行聋校教材内容的比较有何差异？（1）数与代数部分。删减了珠算的内容，删减了繁琐的运算步骤，减少了较为繁杂的计算内容，如对混合运算的掌握要求以两步为主，不超过三步；删减乘除数为三位数的乘除法计算内容，要求降为乘除数为两位数即可。降低复杂计算要求的同时，增加了计算器的运用，增加了估算的内容与要求，在第三学段增加了函数与一次函数。24（四）第三部分课程内容解读（2）图形与几何部分。增加了“三角形”、“平行线”（原教材为选学内容），增加了“图形的变化”，包括图形的轴对称、图形的旋转、图形的平移、图形与位置、图形与坐标等相关内容，有利于学生初步建立几何直观与空间观念。25结束敬请批评指正，谢谢！2626