《园林设计初步》课程标准

Word资料《园林设计初步》课程标准一、课程概述（一）课程性质《园林设计初步》是高职高专院校园林专业的一门专业基础课，旨在引导学生初步了解和正确认识园林及园林设计，学习园林设计基本理论、初步掌握园林设计的基本技巧，夯实专业基础，为后期专业核心课《园林规划设计》的学习打下坚实的基础。该课程是学生由基础教育进入专业教育的桥梁，对今后的专业设计课程至关重要。（二）课程基本理念1．兴趣教学——导入比例模型小制作。加强学生对园林建筑、植物、山水等园林要素的理性理解。2．互动教学——园林测绘实习。增强学生对空间尺度、空间感受、人的心理和行为的把握。3．启发式教学——通过平面构成、色彩构成、空间构成等课程提高学生对场地的感知能力。（三）课程设计思路1.立足于学生基本技能的培养，采用案例教学法，使学生对所学相关理论知识得以深入了解,并且知道正确的规划设计步骤,以及在设计的过程当中,应注意哪些问题。2.加强实践教学,发挥学生的自主能动性,提高学生动手能力,并在实践中培养学生的专业兴趣。便于学生理解和接受相关园林设计的原理知识。3.加强学生表达能力的训练。本课程教学需更加重视学生的参与,加强了学生Word资料自我表达能力的训练,鼓励学生走向讲台,讲述自己的实地调查结果和改造方案。教师从旁指导启发学生,台下学生也可提出自己的观点,这样通过良性互动既活跃了课堂氛围,又能达到很好的教学效果。4.在教学过程中，充分开发多媒体等教学资源。对于老师可帮助学生形象化理解任务完成的方法和技巧；对于学生可有效地表达自己的设计意图、设计理念等，有助于在工作中获得认可。二、课程培养目标（一）知识与技能目标1．知识要求（1）理解园林的产生、发展以及发展现状。（2）掌握中西园林的特点。（3）熟悉掌握园林的构成要素，了解人的行为特点和心理特点。（4）掌握平面构成、色彩构成、空间构成的基本原理。（5）了解园林设计的程序和步骤。2．技能要求（1）掌握园林平、立、剖面图，透视图，轴测图的画法。（2）掌握园林要素的表现技法。（4）培养自身的尺度感。（3）能够运用构成原理到设计中，进行简单的园林设计。（二）过程与方法目标Word资料1．通过使用多媒体教学，讲授园林的产生、发展和现状、以及平面构成、色彩构成、空间构成等基础理论知识。2.通过分组训练的方式，边学边练，使学生在练习过程中巩固理论知识。并且通过不间断的日常联系，培养学生的手绘能力。5．通过教师提问以及团队成果提交的方式，对教与学的效果进行评价，及时发现问题，以便灵活调整教学方法。（三）情感态度与价值观目标1．良好职业操守-----具备吃苦耐劳、团结协作、诚实守时、勇于创新的精神，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。2．团结协作精神-----互相帮助、共同学习、共同进步。3．语言表达能力-----表述与回答问题、阐述个人观点。4．信息获取能力-----利用书籍网络等获得相关资源信息。三、与前后课程的联系（一）与前续课程的联系本课程以《中外园林史》、《园林制图》、《园林树木学》、《花卉学》为基础。（二）与后续课程的联系后续课程有《园林规划设计》、《园林植物配置》等课程。四、课程容标准和要求结合本课程的教学性质、理念和任务目标，在充分调研的基础上，将本课程的教学分为六大项目，具体如下：项目一：园林概述Word资料1.教学容和教学要求⑴理解园林的含义，了解园林设计的特点和原则。⑵了解中西方园林的特点和发展历程，掌握中西方园林的异同。⑶掌握园林设计大师的理论和代表案例。⑷掌握现代园林设计的主要流派及代表案例。⑸了解园林设计师的职业素养。2.能力培养要求⑴对“园林”有自己的认识，培养职业素养。⑵能够分清现代景观设计的不同流派、代表人物和作品。3.重点、难点⑴重点：园林的定义，中西方园林的异同，园林设计大师的理论和代表案例，现代园林设计的主要流派及代表案例。⑵难点：园林的定义。4.作业要求⑴线条联系——徒手线条练习一（A3复印纸）⑵初看园林——参观市各个公园，通过参观、查阅资料、分析资料，有感而发，选定一个明确的主题，用分析图和文字说明的方式，表达自己对园林涵的初步认识（A3制图纸）。⑶人体尺度——从自己的身上、生活周边找量尺，培养尺度感（A3制图纸）。⑷人的行为——了解人类的基本行为方式（A3制图纸）。项目二：园林构成要素Word资料1.教学容和教学要求⑴掌握园林四大构成要素。⑵掌握园林各构成要素的概念、类型、功能和作用。⑶掌握园林各构成要素的基本设计方法。2.能力培养要求⑴熟练掌握四大园林要素，并能进行简单的设计。⑵掌握工程字体的书写、园林要素的画法。3.重点、难点⑴重点：园林四大构成要素及其设计方法。⑵难点：四大构成要素的设计。4.作业要求⑴工程字体练习——园林设计中数字、字母、仿宋字体的练习（A3复印纸）。⑵临摹山石水体的平面一（A3复印纸）。⑶临摹不同植物的平立面各一（A3复印纸）。⑷临摹不同类型的建筑及小品平立面各一（A3复印纸，带尺寸标注）。项目三：园林制图与识图1.教学容和教学要求⑴学习园林制图标准及方法步骤。⑵掌握制图工具的使用方法。⑶了解投影知识。⑷了解园林图纸的类型及表现技法，能够识别各种图纸。Word资料2.能力培养要求⑴掌握总平面图、种植设计图及竖向设计图的绘制要求及方法。⑵能够运用轴测图、透视图表现设计效果。3.重点、难点⑴重点：轴测图、透视图表现。⑵难点：透视图表现4.作业要求⑴临摹三组优秀园林设计方案，包括：平、立、剖面图、轴测图或透视图（A3复印纸）。项目四：表现技法初步1.教学容和教学要求⑴掌握植物、建筑小品、山石水体、地形等园林素材的画法（平立剖面图）。⑵能够识别园林设计总平面图、种植设计图、竖向设计图，并且知道其所包含的容。⑶掌握园林设计的平、立、剖面图的画法。⑷了解园林设计效果图的表现技法，会画简单的轴测图。⑸熟练掌握线条图的绘制，掌握各种渲染技法，学习综合表现技法表现设计效果。⑹学会通过模型制作表现设计效果。2.能力培养要求⑴能够运用平、立、剖面图、轴测图、模型等表现设计效果。Word资料3.重点、难点⑴重点：园林要素的画法以及设计效果的表现。⑵难点：方案设计效果的表现。4.作业要求⑴临摹三组优秀园林设计方案，包括：平、立、剖面图、轴测图或透视图（A3复印纸）。⑵选取一组方案（包括平、立、剖面图、轴测图或透视图）分别用彩铅、马克笔渲染（A3复印纸）。项目五：园林设计与构成1.教学容和教学要求⑴理解平面构成的相关概念，掌握平面构成的形式，学习运用构成知识进行风景园林设计。⑵学习感受色彩表情容，掌握色彩协调和对比的协调运用。⑶掌握空间极其构成要素，能够进行空间界定。⑷学习形式美法则容，能够灵活运用形式美法则指导构成设计。2.能力培养要求⑴熟练运用构成知识进行园林设计。⑵准确理解色彩情感的作用及其在植物、不同空间场所等方面的应用。3.重点、难点⑴重点：运用构成知识进行园林设计。⑵难点：空间限定的方法。Word资料4.作业要求⑴平面构成——重复构成（A4制图纸）和面的构成（A4制图纸）。⑵空间界定——师生休息角，草图+正图+模型。项目六园林设计方法入门1.教学容和教学要求⑴了解园林设计的特点、过程和方法。⑵掌握方案的设计任务分析方法，并进行方案构思。⑶掌握方案的设计和调整方法，以及表现方式。2.能力培养要求⑴综合运用设计知识进行小游园方案设计。3.重点、难点⑴重点：方案的分析、构思以及设计。⑵难点：方案从构思到设计方案的成型。4.作业要求分组（4-5人一组）进行小游园设计，制作汇报PPT，分组讨论交流。五、实践教学环节根据课程性质和设计理念，结合教学容，本课程设定了以下五个课程设计：课程设计（一）：初看园林1.目的①初步认识园林的含义。Word资料②学习观察、分析和发现园林问题的基本方法。③初步了解一点中外园林历史、建筑、园林的基础知识。④初步尝试如何从专业的角度描述园林（图示或文字）。2.容①参观市各种公园绿地——人民公园、紫荆山公园、碧沙岗公园、雕塑公园、之林、湿地公园、绿地等自己感兴趣的园林绿地，观察园林道路、建筑、小品、植物、地形、水体等等。②记录你的所见所闻所感所思。③查阅专业资料（比如：相关案例、相关理论等）。3.成果要求一周完成，通过参观、查阅资料、分析资料，有感而发，选定一个明确的主题，用分析图和文字说明的方式，表达自己对园林涵的初步认识。A3图纸（420*297㎜）。钢笔、针管笔、彩铅、马克笔、水彩……均可，要求尽量手画（徒手或绘图工具均可）、表现手法不限，鼓励用分析图的形式，而不只是写实，不允许复制粘贴。注意图面的构图排版设计，容以图为主，文字为辅（少于300字）。4.考核方式根据上交图纸的质量以及实践课上表现综合考量，满分100，图纸90%，课堂表现10%。占期末总成绩的10%。课程设计（二）：人体尺度与人的行为1.目的Word资料①了解人体尺度的概念，学习从专业的角度出发，观察、分析人的行为与建筑及环境之间的关系。②掌握一些基本的人体尺度数值，将其与建筑尺度数值进行对照，进而领悟人体尺度与建筑设计、景观设计的密切联系。2.容①在课堂学习的基础上，课后认真学习相关参考资料，并在日常生活中注意搜集与人体尺度、人的行为相关的资料。②记忆有关人体尺度与人的行为的一些基本概念和重要数值，并按要求以图画的形式将自己的理解及思考表达在图纸上。③工具：绘图纸、钢笔或碳素墨水笔、绘图笔、铅笔、橡皮。3.成果要求①人体尺度从自己身上找量尺；从自己生活的周围中找量尺；A3图纸，徒手，墨线绘制；一周完成。②人的行为寻找某一人、某一类人、某一人群的行为方式，并结合所处环境对其进行分析。一周完成。A3图纸，徒手，墨线绘制。4.考核方式根据上交图纸的质量以及实践课上表现综合考量，满分100，图纸90%，课堂表现10%。占期末总成绩的10%。课程设计（三）：平面构成Word资料1.目的①了解平面构成的概念，学习在二维空间里将相同或不同的平面单元重新组合成新的平面图形。②训练按照形式美法则进行平面单元的组合设计，在对组合图形的调整及筛选过程中培养对平面图形的鉴赏能力。③从抽象的平面形态入手，培养对形的敏感性、归纳性和创造性为空间设计做准备。2.容①重复构成首先设计出一些基本形，然后用它在重复骨骼中进行排列，注意基本形方向、正负的变化，以及重复效果。图纸容包括：①3㎝*3㎝的基本形示意图；②画面边框为20㎝*20㎝②面的构成将5㎝*5㎝的正方形分割成五块或六块，然后以不同的平面构成形式，重新将它们组合成四个画面，这四个画面要体现形式美法则，组合时不允许出现基本形镜像、重叠的现象，注意多种变化的可能性，学会多方案分析比较的方法。图纸容包括：由分割的单元块组合成的四个画面，每个画面边框为10㎝*10㎝，并注明相应的构成形式：重复、变异、近似、对称、放射、渐变、对比、旋转、图底关系、密集。3.成果要求作业在一周完成，图幅：A4，要求尺规作图，排版细节自行设定，应以黑白灰为色调基础，简洁清晰为宜。Word资料4.考核方式根据上交图纸的质量以及实践课上表现综合考量，满分100，图纸90%，课堂表现10%。占期末总成绩的10%。课程设计（四）：空间界定1.目的①完成形态及空间处理从抽象向具象的转化。②掌握空间界定的基本方法。③了解外部空间设计所涉及的常用素材。④训练以模型和徒手线条等手段表现设计意图和成果的能力。2.容①在校园教学区中设计一处场地，为师生课余休息、交往等闲暇活动提供适宜的场所。该场地设计要求充分利用建筑构件、庭院小品、软质或硬质地面、植物、水体等等作为素材，塑造出满足使用要求的空间和环境，并体会由此而产生的特定空间感。要求结合人体尺度与人的行为进行设计，以巩固之前所学。②进行空间界定时，下沉或抬高不能超过1.2米；允许做顶盖，但有顶盖的面积不能超过总面积的八分之一。注意各个功能空间的安排：主空间：满足中小型团体聚会及交往活动。次空间：满足个人静思、学习、个别交往等私密交往活动要求。交通空间：标明出入口位置能满足通畅的人流交通。3.成果要求作业在三周完成，成果分图纸和模型两个部分：Word资