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2004-05年度學校報告0聖聖公公會會奉奉基基千千禧禧小小學學22000044--0055年年度度學學校校報報告告2004-05年度學校報告1辦學宗旨以基督精神辦學，為兒童培養良好的教育基礎及鍛鍊強健的體格；使兒童在德、智、體、群、美五育及靈性上都得到均衡的發展，並懂得本著校訓「非以役人，乃役於人」的精神服務社群。我們的學校學校簡介：本校是聖公會小學監理委員會屬校之一，於一九八八年九月創辦，並由林護基金會為紀念林護公之續配林何奉基女士而撥款捐助開辦，所以命名為「奉基」。二００一年九月，在原校毗鄰，獲政府撥發一「千禧」型校舍，原下午部遷至並改為全日制，命名為『聖公會奉基千禧小學』。本校佔地三千五百多平方公尺，有課室廿四個，大型教員室乙個，音樂室、美勞室、常識室、中央圖書館、資訊科技教室、語言室、學生活動中心、會議室、輔導教學室四個、小聖堂、教師休息室及多個學生輔導及會見室等。另外有一座可容納全校學生集會的獨立禮堂、兩個雨天運動場、兩個露天操場和一個可停泊多輛汽車及校車的停車場。學校管理：校董會架構成員辦學團體校長02/036103/048104/05812004-05年度學校報告2學校實際上課日數：全學年合共190天。各主要學習領域時數：1.小一至小二051015202530中國語文英國語文數學小學常識藝術教育體育百分率02/0303/0404/052.小三0510152025中國語文英國語文數學小學常識藝術教育體育百分率02/0303/0404/053.小四至小六0510152025中國語文英國語文數學小學常識藝術教育體育百分率02/0303/0404/052004-05年度學校報告3我們的學生班級組織：年級一二三四五六總數班數44444424女生人數647168575972391男生人數807985938873498學生總數144150153150147145889過去三年學位空缺額：年份人數2002-200372003-200402004-20058學生出席率：各級出席百分率97.2%97.3%97.4%97.5%97.6%97.7%97.8%97.9%98.0%98.1%98.2%98.3%98.4%98.5%98.6%98.7%98.8%一年級二年級三年級四年級五年級六年級百分率2004-05年度學校報告4我們的教師教師資歷：共有教師38.5名，其學歷如下：◆10.4%（4人次）具備碩士學位◆63.6%（24.5人次）具備學士學位◆97.4%（37.5人次）曾受正規師資訓練教師經驗：教師離職率：年度人數百分率2002-0325.42003-0412.52004-05410.50246810121416人數6年以下6-10年11-20年21-30年30年以上教師教學年資2004-05年度學校報告5校長專業發展：020406080100時數2002-03年度2003-04年度2004-05年度持續專業發展主要關注事項1提升教師之專業發展–共同備課及同儕觀課1.1成就1.1.1在推行共同備課及同儕觀課前，於04年8月30日成功邀得課程發展處課程發展主任黎允善先生到校為全體教師舉行講座，探討共同備課及同儕觀課之理念及推行方法。根據問卷調查所得，有72.7%教師認為該講座能達致上述目的。1.1.2為有效提升教學質素及加強教師間的專業交流，04-05年度首次嘗試推行共同備課。全年共為中文科、英文科、數學科安排兩次共同備課時段，分別於上學期初及下學期初進行。教師需選取適合的教學單元或課題，一同探討有效的教學策略及設計教學活動。根據問卷調查所得，表示非常同意及同意透過共同備課能有效提升教學質素的分別有9.1%及69.7%，表示無意見的有21.2%，沒有教師表示不同意或非常不同意。另一方面，表示非常同意及同意透過共同備課能加強教師間的專業交流的分別有15.1%及78.8%，表示無意見的有6.1%，同樣並無教師表示不同意或非常不同意。1.1.3為提升教師之專業發展及加強教師間的專業交流及自我反思的能力，本校亦於04-05學年開始推行同儕觀課，教師可自行邀請同科夥伴作同儕觀課，上、下學期各一次，如為語文科教師，其中一次觀課必須2004-05年度學校報告6為語文課。同儕觀課不作考績用。所有教師均能完成兩次同儕觀課，並交回觀課紀錄表及反思表。根據學期終問卷調查結果顯示，表示同意透過同儕觀課，能有效加強教師間的專業交流的教師有87.9%，表示無意見的有12.1%，並無教師表示不同意或非常不同意。表示非常同意及同意透過同儕觀課，能加強自我反思能力的分別有9.1%及72.7%，表示無意見的有18.2%，並無教師表示不同意或非常不同意。1.2反思整體來說，教師對共同備課及同儕觀課持正面態度，基本上認同透過共同備課及同儕觀課，能提升教師之間的專業交流及自我反思的能力，從而提升教學質素，並達致教師之專業發展，故來年度仍會繼續推行共同備課及同儕觀課。在共同備課方面，除了在上學期初及下學期初為中、英、數三科安排共兩次共同備課時段外，亦會為一年級中文科及英文科、二年級數學科、三年級中文科及英文科、六年級中文科及英文科安排共同備課節。同儕觀課方面，為了達致更佳的教學交流的效果，觀課夥伴需為同科及同級教師。為了配合校本課程改革及課程發展處專業支援服務，課程發展主任會深化在一年級中文科、一年級英文科及二年級數學科共同備課及觀課方面的支援。2.於常識科進行專題研習本學年於一年級至六年級於零五年二月至六月推行小組式專題研習，配合常識科不同年級的單元，由常識科老師分別帶領各小組進行研習。2.1成就2.1.1一至三年級及五、六年級常識科老師有89.4%認為專題研習有助學生對主題有進一步的認識；而四年級常識科老師則以WEBQUEST形式協助同學完成專題研習，100%的老師認為專題研習有助學生對主題有進一步的認識，故此達到專題研習活動的目的。2.1.2一至三年級及五、六年級的同學在完成專題研習活動後，有超過86.2%的學生希望日後再舉行同類型之專題研習活動(一年級100%；二年級81.8%；三年級90%；五年級84.8%；六年級74.3%)；而四年級則以WEBQUEST形式進行專題研習，有91.9%的學生希望日後再舉行同類型之專題研習活動，顯示出學生對專題研習活動感到興趣，增加學生自我學習的機會。2.1.3透過專題研習活動，希望發展學生的九種共通能力。一至三年級及五、2004-05年度學校報告7六年級的老師認為專題研習活動對培養九種共通能力均有正面的提升(運用資訊科技能力76.5%；溝通能力100%；運算能力29.4%；協作能力76.5%；解決問題能力88.2%；創造力94.1%；批判性思考能力76.5%；研習能力82.3%)；而四年級的老師認為以WEBQUEST形式專題研習活動對培養八種共通能力亦均有正面的提升(運用資訊科技能力100%；溝通能力75%；協作能力75%；解決問題能力75%；創造力100%；批判性思考能力75%；研習能力100%)；運算能力則沒有明顯的進步。總括而言，專題研習活動能提升學生的九種共通能力。2.1.4透過專題研習，四年級的老師有75%認為利用自我評估有助學生提升學習成效；而有75%老師認為利用同儕評估有助學生提升學習成效。2.2反思2.2.1本年度首次以分組進行專題研習，老師沒有足夠時間照顧8組學生。2.2.2學生對專題研習的技巧不足，故此在運算能力中效果欠佳。2.2.3學生對匯報的技巧不足，影響同儕評估的果效。2.2.4本年度的專題研習活動已見成效，冀望學生能熟習研習之技巧，相信效果會更為顯著。3.應用資訊科技進行互動學習3.1成就3.1.1為提昇利用資訊科技進行互動學習的成果，本校於本年度完善了語言室的設備，供各級各科老師運用。語言室內裝設多媒體電腦40台、投影設施及一套雙向的語言學習系統，務求提升學生運用資訊科技的能力，以及提升學與教的效果。我們亦在每個課室裏增添了一部電腦，投影機及實物投影機，方便老師在課堂上運用資訊科技於教學中。為了讓教師易於掌握利用資訊科技進行互動學習概念，我們訂定了四個綱領，分別為：利用資訊科技學習抽象概念；利用資訊科技增加學習的興趣；以資訊科技進行機能性的練習；利用資訊科技照顧個別的差異。教師在共同備課期間，共同商討適用資訊科技的課題，搜尋資源，為學生營造以資訊科技學習的環境，例如學生利用網上討論組徵集意見後，重新建構自己的觀點來寫作議論文；利用電郵與區議員溝通，討論社區問題；運用互動的遊戲學習拼音，以至中國書法等。學生不但提高應用資訊科技的能力，更令學習饒富趣味。3.1.2為了便利教師搜尋互網上的教學資源，我們將原有的「學習資源庫」加以整理，務求令教師便於搜尋與課題有關的網上資源。學習資源庫內分為不同科目，在各科目下彙集網址、影片及教學軟件。學習資源庫內集中各種資源，可以省卻教師不少尋搜資料的時間。而在各科老2004-05年度學校報告8師的支持下，提供不少網上資源，使學習資源庫內的資料不斷充實。3.1.3本年度我們在四年級推行以網絡主題探究的形式進行專題研習，使學生透過搜尋網上的資源，再將之加以整理、分析、綜合及運用，以達至運用資訊科技的能力，最後並以小組彙報形式作出報告，使學生得到一個難得的學習經驗。此活動亦與視藝科及電腦科合作，讓學生發揮創意設計海報，而透過電腦科的配合，學生能利用課堂時間作網上資源的資料搜集。3.1.4電腦課是學生接觸最多資訊科技的時刻，也是互動學習的好機會。本年度，學生在電腦室上電腦課，透過聯機的控制系統，教師與學生，或是學生與學生之間可進行即時的溝通，藉此培養學生以資訊科技處理資訊，並以之作為交流意見的態度；在教授電腦科的教師當中，均認為學生能掌握上述的要點。3.2反思3.2.1在給教師的問卷調查中，對「利用資訊科技學習抽象概念」的認同程度達94%，而在「利用資訊科技增加學習的興趣」的認同程度達97%；認為資訊科技能協助學生進行機能性的練習的亦有84%。而由於器材及資源所限，以資訊科技照顧個別的差異的目標未能達到預期的效果。3.2.2在教師的回應中，多數(81%)認為學習資源庫內的資料充足及分類清晰；而大多數(87%)的教師認為學習資源庫內的網上資源能協助教師為學生營造互動的學習氣氛。3.2.3透過此項活動，讓有關的科任老師出席工作會議，並能與課程發展署的人員共同商有關的活動，令計劃順利完成。在推行期間，老師之間有協作機會，有助提升其專業發展。在活動進行時，大部分同學都表現得很投入，然而亦有部分同學表現得不夠積極。學生亦能透過分組彙報的形式發揮他們的表達、溝通及合作的能力，其他沒有參與此活動的同學亦能透過分享會，分享他們的學習成果。3.2.4學生在本年度學習不少創作軟件的操作方法，例如小畫家、WORD、POWERPOINT、PHOTOIMPACT、FRONTPAGE、FLASH等。學生運用不同軟件創作精巧的作品，並在課堂上展示，供同儕分享及評估。學生在交流意見後，對自己的作品加以修改，以臻完善。大多數(88%)的教師亦認同學生能透過各種軟件完成課堂上的習作，並能傳達訊息，交流意見。而教授電腦科的教師在觀察學生的作品後，亦有大多數(88%)的教師認為學生能作出自我評估及同儕間互相品評。2004-05年度學校報告9財務報告收入$支出$I.政府津貼帳1營辦開支整筆津貼甲一般範疇~行政津貼/修訂行政津貼1,030,763.231,016,856.16~學校及班級津貼日常運作開支(包括雜用開支、清潔費、郵費、交通費、印刷費、消耗品、維修保養費用等)296,414.00466,284.66~科目津貼-學校課程發展津貼32,568.0012,412.30-普通話津貼1,157.00733.60-德育及公民教育津貼9,600.004,723.40-綜合資訊科技津貼213,337.00191,878.55~消滅噪音津貼0.000.00~校本管理補充津貼107,762.0016,055.80~其他津貼-訓練及發展津貼6,094.003,760.00-增補津貼4,440.000.00-升降機保