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第一部分试讲技巧在试讲过程中，当考生走上讲台时，应带上自己的自信。另外,语速不要太快,否则容易让自己紧张,并注意自己的肢体语言,不要抓头发、拽衣角。教学过程中,考生可以自问自答,但是要有教学现场感。以下具体介绍模拟课堂教学过程中的注意事项与技巧。一、注意事项在试讲过程中,考生必须掌握主控权,事先要设计好每一个环节,当中包括学生的反应、学生的回答,以及一些意外事件,然后按照自己的设想,让学生走进自己设下的“圈套”,一步一步接近要达到的目标。（一）掌握主控权的方法方法一:对学生微笑。考生必须时不时接触大范围学生的眼神,当四目相接的时候,考生要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神,让学生“怕“的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。方法二:巧设问题。问题设计除了要考虑课本知识点外,还要考虑学生的知识水平和阅历。当你的授课对象是重点中学学生时,切忌问些幼稚,不带思考即可回答的问题。否则，会显得自己水平不高。因此，考生设计的问题在考虑到学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值,并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。方法三:设计互动环节。互动除了老师提问、学生回答外,还有很多种形式,如小组讨论、课堂表演、案例展示等,形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是,互动环节设计的前提是具有操作性和可行性,防止“形式互动”。（二）摸透评委的心理与“陷阱”评委在听考生讲课时,主要在以下几方面进行考核:第一,对课堂的掌控能力、应变能力。它表现在你是否能压得住学生,讲课是否成熟稳重,对一些意外的处理是否得当。第二,讲课的逻辑性、归纳性、分析性。当考生拿到面试题目后,应在头脑里列出大纲,设计好讲课的思路,并把知识点分类讲解,把握内在的逻辑；对于学生的回答,考生要适当地把问题提高到一个高度,引发学生更多的思考；在课堂小结里,考生要将整节课的知识进行升华、提高。第三,课堂活动的开展及学生的反应。模拟课堂教学选择的活动要贴合学生的兴趣及教学内容,让学生的思维和情绪都“动”起来,使整个课堂融洽、生动。二、讲课技巧（一）以书悦人以书悦人就是通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感。板书的整洁是指不随意在黑板上勾涂,避免写了擦、擦了写；书写美观是指字迹清楚,匀称、好看；字体规范是指不写错字、别字、草字；布局合理是指课题、段落、公式位置适宜,字符、序号都要符合要求。目前,字迹潦草、让人难以辨认的板书,是大有人在的。造成这种现象的原因主要有两点:一是对板书重视不够，写字随意,甚至视野蛮为遒劲,视潦草为潇洒,视多擦为成熟，视信笔为帅意；二是课没备熟、未备精,课堂授课紧张,恐不尽意而匆匆涂改,这就很难引起学生的审美欲望。因此,要使自己的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感,获得学生的赏识,教师除了在课堂上做到袖手于前、疾书于后、落笔无误,行心至外,还要平时重视练好基本功。教师平时在备课和设计板书时,就要做到“笔画规范,结构严谨,大小匀称，布局合理”。（二）以言醉人以言醉人即用优美的课堂语言去陶冶学生。在课堂教学中,如果没有语言的支持,科学的内容,难以讲清；没有深厚的情感,难以寄托；没有严密的推理,难以传授。在课堂教学中,语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范,就是要符合语言习惯,符合现代汉语的语法规则,符合普通话的语言要求；连贯，是指句与句之间联系紧密,语气贯通；得体,就是合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力。（三）以技迷人以技迷人,就是在课堂教学中,采用一些必要的技巧,扬长避短。课堂教学是一种创造性劳动，光靠照本宣科是讲不好课的。要讲究讲课技巧,如果不掌握一定技巧,不仅不能给人以美感,还会破绽百出。以技迷人除在理论课堂教学中大有用武之地外,在实践性教学中更能一展风采。拿计算机操作来说,要提高学生的键入速度，教师应该就操作技巧作出示范：正确的坐姿、基本的指法、准确的操作、快速的键入等。学生对教师的操作技巧感到折服,就会自觉不自觉地去模仿、练习。长此以往,学生的技能水平就会蒸蒸日上,逐渐磨炼出键字如飞的速度。（四）以意喜人以意喜人即以创新的意旨、巧妙的构思去激发学生的学习兴趣。意是课堂教学的灵魂，好的课堂教学必须有好的意旨、巧妙的构思。在课堂教学中，要有新异刺激出现,才能在大脑皮层中产生出强烈的兴奋,吸引学生的注意力。课堂教学要留意开头，如果这个地方石破天惊，突出主题，那么整堂课就会像高崖泄水。正因为如此,有经验的教师,导入新课一般都能做到言简意明,设置悬念,催人思索,激发兴趣。它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象,引出学生强烈的听课欲望。在模拟课堂教学中,只要我们重视书、情、言、意的锻炼、运用,我们的授课艺术和教学效果就会事半功倍。第二部分面试备课纸温馨提示：当考生进入备课室时，手里只有抽取的真题备课纸（如图1所示），到达备课室后，考场老师会发放给考生备课纸（如图2所示），此时正式开始备课。一、面试备课真题示例图1二、面试备课纸展示图2注：从2017年下半年教师资格证全国的考试情况来看，考场给到考生的备课纸只印了考生基本信息的栏目，并没有印教学目标之类的格子，其余均为空白。（这是2017年下半年面试考试的备课纸样式，每年的备课纸上基本为上面的信息内容，备课纸具体形式以当次考试为准）。第三部分教案万能模板一、课题名称课题名称即所授课的名称。二、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度，价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。三、教学重难点教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍，又要抓住、抓准教学重点，以保证较好地达到教学目的。四、教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。五、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。六、教学过程教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：（一）导入导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。（二）讲授新课讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法：设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。（三）巩固练习必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。（四）小结作业归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾，教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。七、板书设计板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。八、反思课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。第四部分面试真题一、现代文教学（一）真题回顾1.题目：《匆匆》2.内容：匆匆朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。3.要求：（1）十分钟试讲；（2）有感情地朗读课文；（3）品味第一二自然段；（4）适当板书。答辩题目：1.简述抒情散文语言分析的思路。2.有一个父母离异的孩子上课经常捣乱，如果你是老师你该怎么做？（二）分析本次试讲的重点为“有感情的朗读课文”和“品味两个自然段”，于是，在朗读课文的时候，要用缓慢的语速，表现出低沉的感觉；在品味课文时，要引导学生明白本文用了比喻的修辞手法，表达了时光易逝，要珍惜时间的中心思想。（三）教案设计《匆匆》教学设计【教学目标】1.学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、空虚、头涔涔、泪潸潸”等词语的意思。2.熟练地、入情入境地朗读课文，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。3.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学过程】一、导入1.用PPT出示明代钱鹤滩所做的明日歌，请学生大声朗读，思考其中的含义，说说其中自己最喜欢的句子并说出原因。(稍作互动，只要学生能自圆其说都用鼓励性的语言评价)。然后引题：自古以来，时光易逝、人生苦短就是文人创作永恒的主题，今天我们就来看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。(板书标题)2.用ppt出示朱自清简介二、初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。(PPT出示生字词，教师范读、范写，学生朗读，练习写)2.再读课文，思考文章主要写了什么，画一画主旨句。(主要写时光易逝而人生庸碌无为，主旨句“我们的日子为什么一去不复返呢？”)三、再读课文，小组学习1.同学们先读一下文章的第一段，来说说大意。(引出主题：我们的日子为什么一去不复返呢？)2.请同学以同桌为单位，结合文本讨论作者是用怎样的方式来表达这个意思的呢？这种表达方式又有怎样的效果呢？(用对比的方式。对比之处有两点：1.意思的对比：燕子、杨柳、桃花的情况都是有去有回、周而复始的，只有日子一去不复返了。用对比引发读者的思考；2.句式的对比：在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句，显得开篇有文采有气势，读起来朗朗上口。然而讲述我们的日子时，就脱离了排比的句式，用了平易近人的语言来反问。使句式活泼生动，富于变化。)3.第二段里作者为什么