构建学科文化打造教研品牌

临淄区教研室构建学科文化打造教研品牌像矿石在高炉中燃烧被煤气还原成铁像铁历经千万次锤炼被锻成坚韧的钢我们初中化学团队在临淄教育的大熔炉里只争朝夕百炼成钢备课时我们勤学苦练，深钻细研课堂上我们循循善诱，诲人不倦教学相长，全面发展用智慧的双手托起孩子们幸福的明天我们，百炼成钢研训时我们被阳光加热，激情无限校园里我们将希望点燃，踌躇满志三尺讲台，留下闪光的足迹我们把爱的光辉洒满孩子们的心田做学生喜欢的老师创学科教育的品牌拥有钢铁意志的初中化学团队团结奋进，豪情满怀正阔步从优秀走向卓越去创造新的未来百炼成钢，言钢铁，亦可言人。一块铁，不经千锤百炼，难成真钢；一个人，不经长期磨砺，难以成才。钢铁唯有在烈火中焚烧冶炼，去其杂质，才能百炼成钢；人只有在经受了各种艰难困苦的考验后，才能精益求精，发奋成才。在我们的教育生活中，尽管每天似乎都在重复着备课、上课等永无止境的循环过程，然在全区初中化学学科这片天空下，无论是教研员，还是教师；无论在课内还是课外，我们常鼓励自己能读懂勤奋努力、勇于磨练这门人生课程，渴望自己能拥有百折不挠、一往无前的胆量和气魄。因此，我们常常用“百炼成钢”来形象地启迪和勉励自己。倡导百炼成钢，就是倡导积极主动和接受磨练，就是倡导接纳和认同，就是倡导豁达和坚强，也就是倡导锲而不舍、精益求精的精神，因为这是面对现实最积极最理性的人生态度，也是所有初中化学团队成员的核心价值观和发展观，更是初中化学学科一贯恪守的学科文化精髓所在。学会积极主动，就会淡定自信，苦中有乐！学会接受磨练，就会志存高远，痴迷教学！学会勇敢坚强，就会化茧成蝶，舞乐翩翩！学会锐意进取，就会精益求精，百炼成钢！人生在世，不可能事事都一帆风顺，有顺境就有逆境。在顺境下，我们安心工作，忠实事业。在逆境中，我们百折不挠，努力拼搏。无论在何种境遇中，我们都勤耕于自己的三尺讲台，始终保持饱满的激情和旺盛的斗志，用爱心传递梦想，用真情塑造生命。世上本没有好与差之分，但由于人们对人生有不同的理解，对环境有不同的认识，便产生了进步、停止甚至倒退的主观定位。如此种种迥异之别，皆源于人之思想境界不同，价值观各异。因此，在同样的客观现实条件下，就会有不同的心理体验和人生感受，因而也就产生了不同的思维方式和行为模式。初中化学团队是一个团结进取、奋发向上的集体，无论面临怎样的教学任务，大家都会勇敢而积极地接受挑战，并在反复历练中不断自强，最终成为受人敬畏的“真钢”。今天，我充分准备吗？今天，我积极参与吗？今天，我快乐展示吗？今天，我盘点收获吗？正是在这样反反复复的追问和点点滴滴的进步中，我们拥有了在困难、挫折面前所应具有的积极态度，确定了正确的人生方向。理想课堂建设、学科培训活动、教师专业发展、教学质量提升，我们力争时时进步，处处开花，努力打造一支意志坚强的学科团队，迎难而上，敢于拼搏，勇于创新，逐渐形成并具有了坚不可摧的学科精神。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”功夫不负有心人，在经历日复一日的阳光加热和寒月冷却之后，我们渐渐品尝到了成长、快乐和创造的喜悦，更加坚定了“做学生喜欢的老师，创学科教育的品牌”的永恒信念！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。走在被岁月锻造和生活溶解的路上，我们信心百倍，豪情万丈。坚守心中的教育理想，怀揣压不弯、摧不垮的顽强意志，我们会在学科发展和人生征途上走得更远，攀得更高。初中化学核心文化：百炼成钢历史溯源：出自汉·陈琳《武军赋》：“铠则东胡阙巩，百炼精钢。”化学意义：将铁矿石和木炭放在炼炉中，利用木炭的不完全燃烧产生的一氧化碳使铁矿石中的氧化铁还原成铁。用这种方法炼得铁质地疏松，还夹杂着许多来铁矿石的氧化物和碳。人们发现如果把这种铁，加热到一定温度下经这反复锻打，由十次，三十次，五十次增至近百次从而得到所谓的“百炼钢”。由此也产生了“百炼成钢”这一成语，它用来比喻久经锻炼，变得非常坚强，成为优秀人物。比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。“百炼成钢”的教育意义诠释：人要经历不断的磨练；做人不怕失败，意志坚强；要经过长期考验才能成为有用的人。学科行为文化学科教研文化学科精神文化初中化学学科徽标初中化学学科精神文化1、学科宗旨：学会积极主动，就会自信淡定；学会接受磨练，就会痴迷教学；学会勇敢坚强，就会化茧成蝶；学会锐意进取，就会精益求精！2、学科目标：创建一个自信、坚强、创新的优秀学科团队，为每个人提供接受磨练、展示个性的舞台，让每个人得到发展。教师发展目标：（1）通过学科教研、团体学习培训，让教师在学习型、研究型组织中逐步达到工作学习研究化、研究学习工作化，打造敬业型、学者型、研究型教师。（2）通过构建学科文化、激活教师的创意、发挥教师的智慧、发展共同愿景，促进教师专业成长，锻造成长为具有影响力的一代名师。初中化学学科精神文化（3）通过教学实践和教学改革创新，使教师真正成为学生喜欢的老师，真切感受到做人的尊严和工作的幸福，达到生命质量的提高。学生发展目标：积极主动，学有兴趣；勤于磨练，学会生存；坚强勇敢，学会创新；精益求精，成人成才3、学科教风：爱生如子4、学科学风：勤奋乐学5、课堂文化：自主文化（你准备充分了吗？）、合作文化（你积极参与了吗？）、探究文化（你快乐展示吗？）、今天，你盘点收获吗？化学学科教研文化1、教研心理状态：积极、自信、合作、快乐2、教研工作状态：严谨、刻苦、钻研、创造3、教研生活状态：踏实、勤俭、向上、幸福4、教师教研素质：教研意识（主动、自觉、质量、竞争）、教研知识（化学专业知识、教育学、心理学）、教研能力（选题、操作、表达、总结）、创新精神（勇于追求、大胆探索）、奉献精神（不计得失、耐心细致）5、学科教研形象：名单位（学科教研组）、名品牌（学科教师培训）、名教师（学科带头人、教学能手等）、名成果（课题研究）6、学科教研活动：初级教研活动（示范课、开放日、说课、评课等）、中级教研活动（学科教研教改研讨、教学经验交流等）、高级教研活动（选题、立项、实施、鉴定、推广）7、学科教研机制：《临淄区初中化学教学常规管理规范》、《临淄区初中化学优秀教研组评选标准》、《临淄区初中化学理想课堂评价标准》等。8、学科教研硬件：收集、整理、优化、系统学科教学资源，丰富教研信息网等。1、构建理想课堂，提高教学有效性。成立理想课堂发展共同体、校级联片教研共同体。2、开发彰显学科体色的校本课程。研究攻关适合初中生阅读的化学科普读物、开发设计收集学生家庭或微型化学实验、坚持化学创新实验展示。3、成立教师“雨露”读书会，品读经典，让教师拥有相同的精神家园。4、创新教师活动形式。开创学科讲坛（主讲式、漫谈式、讨论式）、丰富培训形式（外出研讨学习、厂矿参观实践、课堂教学研讨）、开展庆典仪式尝试（传播学科重要人物、重大事件）、创新评价方式（“化学宝”等）。初中化学学科行为文化谢谢邮箱：[e-mail]祝快您愉