小学数学书写习惯的培养

小学数学书写习惯的培养顾小春人们常说：“文如其人，字如其人”，这是因为字写的如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。作为数学老师，我们常常会忽视写字教学，片面的认为那是语文老师的事情，可孰不知写字在数学中的重要性，学生写字的认真与否都直接关系到学生的学习成绩。我们常常看到这样的现象，一个成绩优异的学生，他的作业必然清楚认真，而一个成绩较差的学生往往字写得乱七八糟、潦潦草草、无法看清。可见，写字教学在我们数学中的重要性，我们要在自身的教学中要求学生认真规范的完成每一次作业，那么如何培养学生良好的写字习惯呢？我们平时是这样做的：一、创设写字环境。良好的写字环境是学生写好字的基础。一般在书后面的练习，能在课堂上完成的尽量在课堂上完成，让学生有充足的时间认真的完成。又如课堂作业本等，利用中午、晚托的时间，一般情况下让所有学生到齐，安静下来，再发给本子，中高年级准备好草稿本，让学生一题一题认真完成，如果有时间，可以让学生齐读题目后再做，尤其是高年级用圆珠笔写，一定要想好了再下笔。至于回家作业，我们经常和家长沟通联系，在每年的家长会中，都比较强调学生作业和学习习惯的养成，要求家长在家里给孩子创造良好的作业写字的氛围，在做作业时，尽量不要打扰，电视、电脑尽量音量调低，不要分散孩子的注意力，如果有时间的家长也可以陪着孩子做作业，以便于监督，完成后也应帮忙检查，不仅要检查是否正确，还应注重学生的字迹是否清楚，如果有潦草的现象应督促重写，要求家长和学校紧密配合，为以后写好字打下基础。二、规范作业格式规范的作业格式是学生作业整齐、清晰的前提，尤其是低年级的学生对于写作业不知如何写，写哪儿，这就要求教师给以一定的指导，让学生的作业逐步规范起来，并逐渐形成做作业的习惯。作业本：先写上日期，如果是书本上的作业，写明第几页第几题，做题目时标明第几题，做完一题要空一格，作业字迹要求清晰，抄写题目时认真看清楚题目再写，每次都要提醒学生不要因抄错题目而造成错误，做完作业后空一行在右下角用尺画上评分格。如果作业中有错误就订正在评分格后。课堂作业本、同步练习、口算本：每次要求学生认真完成，字迹清晰、工整，字体大小相当，用笔轻重适度，如果是低年级还必须告诉学生该写在什么地方，让学生尽量保管好自己的本子，不要弄脏或弄破本子，保持作业干净、清楚。如果在作业中发生错误，就订正在该页的上方，中低年级尽量用铅笔写，以防止重复订正造成作业本乱七八糟。试卷：每次测验要求认真做题的同时要书写认真，给字迹清晰、字体端正的学生适当加上卷面分。对于试卷的错误，订正在试卷的上方或用专门的订正本，有些老师还让学生在试卷上加纸订正，总之要保持试卷的整洁。草稿本：对于中高年级的学生每人在上课、做作业时必备草稿本，也同样要求整齐、认真的书写，不要随便想写哪儿就写哪儿。另外，数学必须是非常规范的，在要求学生画图、画线段、画长方形、正方形、三角形、平行四边形、画表格等等必须用尺来画，学会合理利用自己的学习工具；在列竖式时，必须做到数位对齐；在递等式中，要求等号对齐；在应用题中，能写出关系式的要写出关系式。三、重视作业奖励。重视给学生奖励，有助于提高学生的积极性，激发学生写好字的欲望。我们每个班的老师都能根据班级的实际情况建立符合学生的奖励制度，有的班级每周评选数学小明星，评选的依据就是看学生的作业情况，每次作业对于作业认真清楚的学生另加一个五角星，一周下来统计谁获得的五角星最多，那么他就是本周的数学小明星，一个学期下来，再由每周的数学小明星中评选出一学期的数学小明星，对评上的学生给以奖励；有的班级和学校常规六好生评比相结合，六好生中其中的一项就是写字好，对于数学作业较好的学生才能被评为写字好，才有机会被评为六好生；有的班级积极开展各种比赛，将作业认真、清楚的学生的作业进行展览，让学生从中受到启发、感染，从而让好的学生写得更好，让差的学生得到提高，以达到共同提高写字能力的目的。什么是习惯？习惯就是由于重复使用或练习而巩固下来的，且变成需要的一种行为方式。它是在生活和教育过程形成和培养起来的。叶圣陶先生曾说：教育就是要养成良好的习惯。写字教学是学校教育活动中的一种，是素质教育的重要组成部分，当然也要致力于良好习惯的培养。对小学生来说，写字习惯远比字写的好差与否重要的多，而良好的写字习惯，只有在学习活动中，特别是在写字教学过程中才能得到培养。我们时刻提醒学生做到头正、肩平、背挺直、眼离桌面要一尺；胸张、凳满、脚要平、双腿放成直角形，对于学生的每一次作业，每一个字都不能含糊的一带而过，都要求学生做到认真、仔细、工整、甚至于完美。也让我们共同努力，让学生形成良好的写字习惯。