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即墨市段泊岚镇程戈庄小学集体备课活动记录表科目语文年级五课题在大海中永生时间10.16负责人臧慧慧参加人员李视强臧慧慧杨燕妮邹强及全体语文老师集备过程教材分析《在大海中永生》是一篇富有感染力的通讯，它生动地记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，颂扬了一代伟人的丰功伟绩，寄托了人民对伟人的一片深情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者受到感染。然而，五年级的孩子年龄尚小，对当时的情景茫然无知，因此，对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解，要想把学生的情感与文章的意境相融合，达到“人”“文”的情感相通，是需要花一番功夫的。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。Δ3、理解第三自然段，由撒骨灰引起的联想。★4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。重点难点Δ1、理解第三自然段，由撒骨灰引起的联想。★2、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。环节设计1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。突破重点难点的方法和策略1、以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。即墨市段泊岚镇程戈庄小学集体备课记录表科目语文年级五课题在大海中永生时间10.17负责人臧慧慧参加人员李视强臧慧慧杨燕妮邹强及全体语文老师教材分析《在大海中永生》是一篇富有感染力的通讯，它生动地记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，颂扬了一代伟人的丰功伟绩，寄托了人民对伟人的一片深情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者受到感染。然而，五年级的孩子年龄尚小，对当时的情景茫然无知，因此，对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解，要想把学生的情感与文章的意境相融合，达到“人”“文”的情感相通，是需要花一番功夫的。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。Δ3、理解第三自然段，由撒骨灰引起的联想。★4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。Δ3、理解第三自然段，由撒骨灰引起的联想。★4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。学情分析五年级的孩子年龄尚小，对当时的情景茫然无知，因此，对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解，要想把学生的情感与文章的意境相融合，达到“人”“文”的情感相通，是需要花一番功夫的。教学过程第一课时一、导入，揭题：（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？二、自读课文请自读课文，要求：读准字音，读通课文三、检查自学1、老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字）2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）练读、指读、齐读四、跟读课文，渲染感情1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。现在请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？（放录音磁带）2、同学们，此时此刻，你的心情怎么样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？五、学习第一段1、过渡：让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天2、同学们自读课文第一自然段，看看这一段中共有几句话？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？（1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）3、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）4、邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时机舱里5、（引读）这一位——（点击第三句话）齐读6、同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段（点击出示）（放哀乐）六、总结我们不会忘记邓小平爷爷，他使古老的中华大地焕发出了勃勃的生机，我们不会忘记邓小平爷爷的的丰功伟绩，不会忘记邓小平爷爷为我们所创造的一切！邓小平爷爷的一生是辉煌的一生，他的丰功伟绩，他的卓越贡调节与反思；这是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。教学过程献将永留史册！万古流芳！（点击播放录象资料，定格画面）一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平，您将永远活在人民心中！！！现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。让我们再一次有感情地朗读课题（点击标题）七、朗读课文同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情使课文极具感染力与震撼力，同学们一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，来有感情地朗读给大家听听。（轻放哀乐）第二课时一、复习导入：1、读生字词。2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。二、精读感悟（一）、细读第1段：1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。5、谁来试着背诵这一节？（二）细读第二段并背诵1、学习第2节：(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？(3)有感情地齐读第2节(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。(5)练习背诵。调节与反思：2、学习第3节：(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）(2)师：a“奔腾不息”是什么意思？b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”3、学习第4节，读出感情。4、齐读第二段。5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。三、作业1、语文练习册上的23课练习。2、背诵并默写1到4节。第三课时一、复习导入：1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？B、那架专机是怎样飞向大海的？大家想看看当时的情景吗？（播放录象）配乐齐背第一段。2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……（生齐说：撒向大海）B、播放骨灰撒大海的录象。C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到教学过程他生前希望去的地方。也许……（引读第3节）D、起立齐背2、3小节。3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）二、精读第三段：请一个小组读第7节。师：A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）B、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？C、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能??“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？D、有感情地齐读第7节，试着背诵。E、播放录象，师总结。总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。6、齐读全文。三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片）1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好的祝愿想送给他吗？四、总结全文。五、作业：1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文。2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。调节与反思：板书设计13在大海中永生飞机飞向大海——悲痛骨灰撒向大海——赞颂在大海中永生——怀念教学札记由于全部的感情基调是悲痛、低沉的，为让学生进入情境，在教学中我采取先抑后扬的办法。首先，播放歌颂伟人小平同志的歌曲《春天的故事》，让学生在歌曲中对小平同志有模糊的感触，激发其了解欲望。然后教师再适时引进补充资料，对邓小平生平进行简要介绍，增加学生的感情积累。再揭示课题，让学生带着思考走进文本，整体感知当时情景，并理清文章脉络（文章线索也很清晰）。再紧扣“情”字精读细悟，层层铺开，步步深入。最后，水到渠成，升华感情，揭示主旨，回应课题，首尾呼应。全课在教学内容的处理，教学环节的设计安排，教学方法及手段的运用上巧妙组合，使得整堂课格致精雅，浑然一体。即墨市段泊岚镇程戈庄小学集体备课听课记录表授课教师臧慧慧班级五科目语文课题在大海中永生日期10.17星期二节次4教学内容及过程随记第一课时一、导入，揭题：（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？二、自读课文请自读课文，要求：读准字音，读通课文《设计意图：让学生在学习课文前，对全文胸中有数，有利于对文章内容全面、系统的理解。巧妙的教学设计能体现清晰的教学思路。》三、检查自学1、老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字）2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）练读、指读、齐读四、跟读课文，渲染感情1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。现在请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？（放录音磁带）2、同学们，此时此刻，你的心情怎么样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？《预设：鼓励学生大胆说出自己的感受，说出自己的感情。》五、学习第一段1、过渡：让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天2、同学们自读课文第一自然段，看看这一段中共有几句话？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？（1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）3、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）读课文时，可以点名学生泛读一下重点段落。4、邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时机舱里5、（引读）这一位——（点击第三句话）齐读6、同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段（点击出示）（放哀乐）《设计意图：用音乐