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篇一：经典初中数学说课稿尊敬的各位评委、老师上午好：我是（19）说课者，今天我说课的内容是平行四边形的判定。所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，2004年初审通过的，人教版义务教育课程，标准实验教科书。对于本节课。我将根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方面向大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。一、说教材1.地位和作用本节教材是人教版，初中数学八年级下册第19章第1节的内容，是初中数学的重要内容之一。平行四边形是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了平行四边形的性质的基础上，对平行四边形的判定进一步拓展；另一方面又为其他四边形的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。<新的数学教学大纲明确要求，判断，对此本节课的>2.教学重点和难点本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比较难）我将通过问题情境的设计，课堂实验研讨，来引导学生发现、分析和解决问题。<根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，学生学习的目标应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教学目标如下>3.教学目标1)掌握2)探索，由此发现充满着探索性和挑战性。（方法与过程）3)经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。（情感态度价值观）这样制定教学目标，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并进行理解与应用的过程，增加他们对问题的感性认识。通过推理论证，提高学生的理性认识，培养学生良好的个性品质（这包括大胆猜想、勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等）。<总之，我这节课更注重学生学习方式的转变，变接受式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。针对这节课我采用以下教学方法>二、说教法情境教学法、课堂研讨法让学生处于具体的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化，这就相当于为学生提供一个场所，从多种感观获取信息，体验我们的数学活动。可以从以下三方面得到体验：1）培养学生的自学能力2）落实学生的主体地位，促进学生的主动发展3）为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础从整体课堂来看，我们这节课很关注学生的发展，古人说：“学贵有方”三、说学法老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是，指导学生一些数学的学习方法。我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导。指导学生如何将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系，指导学生通过类比、猜想、推理等思维进行教学。<在我的课堂教学中，我会以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生充分参与到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下5个阶段来，完成本课教学过程>四、说教学过程1阶段：创设情境、引入新课我将灵活运用温故而知新，承接前后章，展示情境，结合实际生活，引入新课。2阶段：新课教学（通过合作性学习进行教学。心理学研究表明，在合作性学习中，学生不再是学习上的竞争对手，而是共同提高的合作者，这不仅对他们的学业会有帮助，在人格的培养上也很有可取之处。）3阶段：课堂实践我将通过：首先和学生们一起议一议（平行四边形性质的简单利用）最后再和学生们共同完成练一练（随堂练习，基础训练、创新训练）4阶段：课堂小结（让学生谈谈本节学到什么、收获什么，教师点评，以达到加深知识的理解）5阶段：布置作业（达到复习巩固新知识的目的）五、教学反思本节课我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，培养学生的主动学习能力、动手操作能力、逻辑推理能力等。通过课堂学习，及时发现学生，在学习探究过程中遇到的问题，给予指导帮助，从而维持学生学习的积极性。以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位评委老师指正。我的说课完毕，谢谢大家！篇二：初中数学说课稿(2)《二次根式的加减法》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是青岛版八年级下册第七章第二节《二次根式的加减法》。根据新课标的理念，从教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发，本课得失八个方面加以说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了有理式的运算和二次根式的性质的基础上，对代数式的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习二次根式的乘除、实数的混合运算以及解直角三角形、一元二次方程、二次函数等知识奠定了基础，是进一步研究代数式的工具性内容。（二）教学目标新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在数学思考和解决问题中。知识与技能：1、了解同类二次根式的概念，会识别同类二次根式，会合并同类二次根式。2、理解二次根式的加减法法则，并能熟练地进行二次根式的加减法运算。数学思考：1.经历二次根式的加减运算法则的形成过程，感悟类比思想；2.经历由实际问题引入数学问题的过程，发展学生的抽象概括能力；3.掌握运算法则，培养学生由特殊到一般的思维能力。解决问题：能根据情境提出问题并能有效地解决问题。情感与态度：通过主动探究，合作交流，让学生充分参与到数学学习的过程中来，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，同时进一步培养同学间的合作交流能力和团队合作精神。（三)教学重难点我将本节课的重点确定为：1、同类二次根式的概念及其识别；2、二次根式的加减法法则．难点确定为：二次根式加减法的实际应用。二、学情分析初二阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。所以在教学中应抓住这些特点，一方面设置适当的情景，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学生已学过同类项、合并同类项、二次根式、最简二次根式的概念，对实数运算与性质有初步感受，为本节知识打下了基础。如果学生前面只是能够牢固掌握，本节相对简单。但是往往对于前一节的二次根式化简掌握不牢，要注意复习深化。三、教学模式根据课标要求，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲练测结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生认知范围内设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。四、教学设计本节课我主要安排以下教学环节：（一）复习旧知，温故知新（5分钟）：1.（1）什么是同类项？（2）合并同类项的法则？(3)计算：2x-3x+5x2a2b–3a2b+式做铺垫。2.二次根式的化简：（1）积的算数平方根法则：（2）商的算数平方根法则：（3）最简二次根式的定义：【设计意图】引导学生回顾同类项的相关知识，为接下来学习同类二次根式和合并同类二次根22ab3=；（2）27a=；（3）227=；（4）=；（5）48a=；（6）348=；3.化简：（1）【设计意图】二次根式化简是本节课的基础，通过引导学生回顾复习，使学生熟练掌握化简方法和技巧，以提高本节课效率。【注】此教师讲解化简方法。4、尝试计算下列各式：（1）2?22?；（2）a?2a??a?0?；【设计意图】提高学生的感性认识，引入新课。通过问题创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———（二）自主学习（5分钟）自学课本第10—11页内容，完成下面的题目：1、试观察下列各组式子，哪些是同类二次根式：（1）22与32（2）2（3）20（4）与从中你得到：。2、几个二次根式化成_______________后，如果它们的________相同，那么这几个二次根式称为同类二次根式。3、同类二次根式可以像________那样进行合并。4、二次根式相加减，应先把各个二次根式化成___________,然后把____________分别合并。5、自学课本例1，例2后，仿例计算：图片已关闭显示，点此查看（1图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看（2图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看（3）图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看【设计意图】1.提高学生的自主学习能力；图片已关闭显示，点此查看（三）合作交流、展示反馈（5分钟）小组交流结果，比照例题，看谁的做法又快又准.【设计意图】通过学生自主合作交流，锻炼学生和合作交流能力，并通过此过程体会二次根式加减法的步骤。（四）合作探究，深化知识（5分钟）被开方式不同的几个二次根式，一定不是同类二次根式？【设计意图】进一步体会同类二次根式的定义。（五）精讲点拨（5分钟）【师】1、判断是否同类二次根式时，一定要先化成最简二次根式后再判断。注意:同类二次根式只要求被开方数相同，与根号前的系数无关。2、二次根式的加减法三个步骤：①化成最简二次根式；②找出同类二次根式；③合并同类二次根式，不是同类二次根式的不能合并。（六）强化训练，巩固双基（5分钟）1、试观察下列各组式子，哪些是同类二次根式：（1）22与32（2）2（3）20（4）2、合并同类二次根式（类比合并同类项的法则）(1)11(3)x?6?(?)2.通过填空题，强调同类二次根式定义的关键，让学生体会合并同类二次根式的步骤。32723x1?2x4x【步骤讲解中引导学生体会】合并同类项的法则：系数相加减，字母与字母的指数不变。合并同类二次根式的法则：将同类二次根式的系数相加减，根指数与被开方式不变。（七）达标测试：（10分钟）1、选择题（1）a．①和②b．②和③c．①和④d．③和④（2）．abcd?；③?(3)④?，其中错误的个数为（）a．1b．2c．3d．42、计算：（1）（2）x3、如图，在rt△abc中，∠c=90°，1x1?4y??yx2yabcac=3cm，bc=6cm，求ab的长．【设计意图】通过检测，考察学生对本节课的掌握情况。（八）小结归纳，拓展深化（2分钟）我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验是哪个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：①通过本节课的学习，你学会了哪些知识，还有什么疑惑；②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？【设计意图】1.让学生通过说，进一步增进认识，加深理解和记忆；2.通过互相讲解疑惑，激发学生思考，鼓励提出疑难问题。（九）拓展提升（3分钟）1、选择图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看）a．a=2,b=2b．a=2,b=1c图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看d图片已关闭显示，点此查看22、已知4x2+y2-4x-6y+10=0））的值3【设计意图】给有余力的学生充分的空间展现。特别是第一道题与n次根式相联系，使学生进一步深化对同类二次根式概念的理解。（十）布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题。必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。七、板书设计黑板从左往右