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五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stalk教学设计学习内容PartALet’stalk课型对话课学习目标1.在录音和老师的帮助下，能够正确跟读、朗读、表演对话，做到发音清晰，语音语调正确，达成率90%。（主目标，学习重点）2.借助图片（或简笔画），小组合作创编对话，做到发音清晰，语句达意，达成率80%。（学习难点）学习过程Step1:Warm-up1.Greetings.2.Let’ssing—Anappleadaykeepsthedoctoraway.3.EverydayEnglish.Anappleadaykeepsthedoctoraway.4.Showthelearningaims.5.分组介绍评价方式。Thisclasswe’llhave6groups,ifyouhaveagoodjob,I’llgiveyouabeautifulgift.Atlast,let’sseewhichgroupisthewinner.Step2.Pre-taskStage1.教学新单词。（1）教师做“口渴”的动作，说“Oh,I’mthirsty.”然后再做出“喝水”的动作，说：“I’dliketohavesomethingtodrink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。（2）教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“Whatwouldyouliketodrink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’dliketodrinksome…”（3）学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮料，如：S1:I’mthirsty.S2:I’dliketohavesomethingtodrink.S1:I’dlikesomedrink.S2:Hereyouare.2.介绍对话情景。T:It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面问题。(1)Who’shungry?(2)Whatwouldfatherliketoeat?(3)Whatwouldfatherliketodrink?Answer:(1)Father.(2)Asandwich.(3)Somewater.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音朗读。Step3：While-taskStage1.Roleplay学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。2.学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。3.请两三对学生上讲台表演编写的新对话。Step4Post-taskStage1.A.Let’stry.（1）介绍听力任务。T:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.让学生资质一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参与句型：Ihave…forlunchtoday.Doyouhave…?Whatdoyouhaveforlunchtoday?3.用适当的词完成下列句子。(1)I’m___________.Iwantsomethingtoeat.(2)Ilikesalad.What___________you?(3)Whatdoyou__________forlunch?Answer:(1)hungry(2)about(3)haveStep5Summary师生共同总结本节课学习的词汇和句型，回顾本节课的重难点，教师评价学生的表现。这节课我学会了.Step6Homework1.听录音，读背课文。2.创编一个新对话。板书设计Unit3Whatwouldyoulikethirsty,drinkI’mthirsty.Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…Hereyouare.五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stalk教学反思下牛中心小学王伟红《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。一、烘托气氛上课一开始，播放四年级Let’schant，让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为学习新句型积累知识，作好铺垫。复习阶段让学生自己积累以前学过的食物和饮料，激发学生主动思维。让学生复习大量的词汇，为新句型的操练提供资源。这样让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生记忆和归纳的能力。二、突破重难点复习旧单词的时候，巧妙插入sandwich用自然拼音法进行教学，并以不同种类的三明治巩固发音，另强调其复数的发音。Thirsty的也在新句型的学习中突破了。并用自然拼音法强化其发音正确。三、设计情境在本节课中的任务型教学活动中，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。课标明确规定：教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。每个环节，我都用图片，如时钟、食物、饮料、人物、场景等，尽量使学生的感受直接、生动，使知识的学习栩栩如生。在表演展示的时候，我也是利用课室里设备或学生的器物，随手拈来，让学生有更切合实际的表演，也让情境更加和谐。最后的拓展部分，以课文情境为主题，设计你爸爸妈妈下班回家之后的情境，让学生进行表演。接近每日的生活，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。我觉得有两个地方没掌握好，第一，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。第二，我觉得在评价激励学生方面还做的不够。