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精品文档精品文档摩擦力说课稿各位尊敬的评委老师大家上午好，我是小学科学组第*号考生，今天我要说课的课题是——摩擦力，接下来我将从以下几个方面进行今天的说课。一、说教材摩擦力这一课是粤教版小学科学四年级下册的第16课，本课的教学内容是让学生知道生活中存在着摩擦力。本节课是对我们之前所学的各种力的现象等知识的延伸，也为我们以后将深入学习的力学知识做出铺垫，所以说本节课具有承前启后的作用。二、说学情四年级学生比较好动，乐于操作具体形象的物体，乐于思考，乐于表达自己的想法，但农村学生由于各种条件的限制，科学知识比较缺乏，科学探索能力也比较差，不能在观察、实验和调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养思想情感。学生的动手操作能力，思维能力，语言表达能力都需要的到进一步的提升。三、说教学目标根据以上对教材结构和内容的分析，以及对新课标要求的把握，在考虑到四年级学生学习情况的基础上，我制定了如下教学目标。1、知识目标是要让学生知道生活中存在着摩擦力，并让学生了解摩擦力在生活中的应用2、能力目标是要通过实验来培养学生动手操作、观察、分析问题的能力；3、情感目标则是要通过本节课的学习，培养学生学习科学课的兴趣，精品文档精品文档提高学生的科学素养。四、说教学重难点在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立本节课的重难点是让学生知道摩擦力，并了解它在生活中的应用。五、说教法学法结合我们教材多情景图片、多探究实验的特点，我将重点运用情景教学法、实验探究法和集体讨论等方法，让学生在做中学、在想中学、在讨论中学，充分发挥学生学习的主动性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈本节课教学过程。在课程开始前，我会准备好多媒体课件。接下来我将按以下步骤进行本次教学。1、创设情境，激发兴趣小学儿童总是对新鲜的事物充满好奇，也有着强烈的探究欲望，针对这一点，我会先在教学之前播放猪八戒吃西瓜的动画片段，重点突出猪八戒踩在西瓜皮上跌倒的情节。学生看完动画后，我会紧接着提出问题——那么同学们知道为什么西瓜皮会让猪八戒滑倒吗？这其实是因为西瓜皮减小了猪八戒脚底的摩擦力导致的，那什么又是摩擦力呢？下面我们就来探索神奇的摩擦力。通过以上对情景教学法的应用，播放有趣的视频动画，让学生迅速精品文档精品文档的将注意力转入本堂课的学习，起到了很好的新课文导入效果。2、活动探究，发掘奥秘玩过拖人游戏的学生都有这样的经验，在粗糙的地面上拖人时，我们会感到很费力；如果在光滑的地面上拖人，情况就大不相同，我们会感觉轻松很多。如果要拖的同伴是坐在一部滑板车上，那就更轻松了，只要我们稍稍用力，同伴就能轻易的给我们拖动了。那根据我们前面学到的知识，我们思考和讨论一下，被拖动的同学他都受到了哪些力的作用呢？除了重力和拉力之外，还受到脚底和地面之间的摩擦力的作用，那摩擦力又跟什么有关呢？再回想一下在拖人游戏，我们会发现拖同一个同学，不一样的路面，我们所用拉力的大小不一样；一样的路面，拖体重不一样的同学，我们所用的拉力的大小也不一样；一样的路面，同一个同学，他做坐滑板车的和没坐滑板车时，我们用力的大小还是不一样。通过上面三种情况，我们可以总结出什么规律来呢？第一、不一样的路面，光滑程度不一样；第二、不一样的同学，体重不一样；第三、坐滑板车和不坐滑板车，运动方式不一样。所以，我们可以发现，有接触、有运动的地方就有摩擦力，摩擦力的大小是跟接触面的光滑程度、物体的重量还有运动方式有关系的。3、深入生活，思考讨论精品文档精品文档我们已经知道了摩擦力的奥秘，那么同学们能不能在自己生活的周围找出用到摩擦力的例子呢？接下来我会用几分钟的时间让学生展开讨论，说出自己的观察结果。并讨论教材里给出的六副图例是为了增加摩擦力还是减小摩擦力。最后我会利用多媒体课件，向学生展示这些图例中摩擦力起到的作用。通过这样的讨论活动，不仅让学生掌握了生活中无处不在的摩擦力这一重点，也为启发学生进一步观察、分析、思考生活中的现象起到了很好的作用。4、课堂小结本节课的教学完成之后，我会让学生自己来归纳本节课所学到的内容，首先是我向大家提问这节课我们有哪些收获呢？让学生进行总结，然后我再加以补充和总结复述，同时为了让学生能更深入的了解摩擦力，我则会提出两个问题1、摩擦力到底有利还是有害呢？2、假如没有摩擦力会怎样，让学生课后进行思考。5、板书设计一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂，因此本课我采用知识网络式板书，把本节课的标题写在黑板上方的正中间，把是本课教学重点写在黑板左侧，把结论的推导写在黑板中间，把生活实例写在黑板右侧。这样能够让学生一看便知道本课的知识结构，从而掌握本课的重难点。liu、说教学反思精品文档精品文档为了让学生知道生活中存在摩擦力，本堂课我设计了多个情景和讨论来帮助学生学习，让学生亲自体验科学探究的乐趣，通过组织活动，学生的学习兴趣被我有效的激起，学习效果也比较明显。当然其中也有很多不足之处，还望在座的各位评委老师批评指正，谢谢！