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热爱生活，热爱写作——我的初中新校园燕山学校七年级语文备课组一、导入新课进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗?美丽异木棉在秋风中正开得烂漫，校道上弥漫着淡淡的桂花香，早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……二、观察校园，积累素材1.初次观察：小组合作活动，全班分为四个小组，观察校园。话题：“校园风云榜”、“校园之最”（校园最萌的动物，校园最喜庆的树，校园最神秘的角落……）2.分享观察结果，指导深入观察。(1)你观察到了什么?(2)请试着画一画印象最深的一个场景【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。3.再次观察：学生回到校园再次观察，完成图画。【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。三、细致描摹，变图为文1.你打算怎样把印象深刻的画面用文字呈现、记录下来?2.学生分享交流，明确重点。3.教师点拨：经典寻踪，学习写法。例一：《天净沙·秋思》。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。小结：(1)“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。修饰语，体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点)(2)修饰语的位置(名词前、后均可)。如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。练习巩固：花(扩词成句)示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。例二：请同学们看课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的?片段一：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！片段二：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。片段三：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。归纳方法：(1)修辞：拟人、比喻、排比。(2)多感官：视觉、嗅觉。(3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。(4)按一定次序写景状物。【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”的。4.牛刀小试，实操巩固。一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物(上—下，远—近等)。二写──修改原稿，多角度描写(动静结合、多种感官、正侧面描写等)。【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。四、积极思维，说说感想1.对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢?2.思考、交流。大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调……【设计意图】有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。五、作业：给你的小学同学写一封信，介绍你眼中校园的一处独特风景。