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吟诵，唤醒诗意的种子深圳市宝安区实验学校范晶晶个人简介姓名：范晶晶毕业院校：陕西师范大学（本科）深圳大学（研究生）学科：小学语文职务：语文科组长、团委副书记我主持的课程《国学经典诵读》被评为深圳市2016年“好课程”；参与编写诗词教材《诗词吟诵》六年级上册，由中国出版集团现代教育出版社公开发行；参与编写诗词教材《好诗咏相传》（1-3册），由广东人民出版社公开发行；指导学生申请深圳市中小学生探究性小课题，通过市教科院评审，并获得资助；2019年宝安区“六好工程”评比“好课程”二等奖；2018深圳市首届小学生诗歌节优秀指导教师；2016-2017学年度宝安区“教坛新秀”；2018年、2015年宝安区青年教师录像课比赛二等奖；2018年宝安区首届古诗词吟诵教学比赛执教二等奖；2018年宝安区首届古诗词吟诵教学比赛教学设计二等奖2018宝安区教师论文比赛三等奖；2018年宝安区精英朗读大赛优秀指导老师；深圳市2018、2016、2015、2014年童话节优秀指导老师一等奖；2019年宝安区第一学区传统文化微课比赛一等奖；2018年宝安区第一学区第二届少先队活动课说课比赛二等奖；2018年宝安区第一学区青年教师录像课比赛一等奖；2017年“德耀中华，爱在宝安”宝安区青少年征文大赛”优秀指导奖；2015年宝安区“五段式研训活动”优秀上课教师；2015年宝安区“五段式研训活动”团队一等奖；2014年宝安区中华十德课例评比特等奖；连续四个学期获得宝安实验学校班主任绩效考核一等奖；主持宝安区青年课题《国学经典篇章诵读提升小学生语文素养实践研究》，在2018年中期检查中获得“优秀课题”称号；参与区重点课题《小学语文单元整体教学研究》顺利结题；参与区重点课题《班主任个性特质对班级风格形成的影响的实践研究》；参与区重点课题《小学语文阅读序列化研究》，现已顺利结题；参与市重点课题《小学语文阅读序列化研究》。叶嘉莹先生说：“学习古典诗词最大的好处就是使你的心灵不死。”诗是一种“感发的生命”，它由作者传达给读者，而且可以不断生长、生生不已地流传下来。这种感发的生命，可以使你的心活泼起来，永不衰老。这是诗的好处。朱光潜先生说：“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质。”诗歌是文学之母，诗歌中蕴藏着丰富的精神营养，对青少年成长有着不可低估的作用。我的古诗词教学实践用两个词就可以概括——吟诗、作诗。•我认为，在小学阶段，诗歌教学的第一步应当是用“感性”的方式让孩子亲近诗歌。感性认识的最好方式当然是——吟诵，对于小学生来说，声音是最直观的，最具有感染力的。吟诵与朗诵的区别吟诵朗诵历史角度中国古代读书法，是汉诗文的传统读法，有着两千多年的历史。是学习西方重音语言的诵读方式，有近百年的历史。表达效果吟诵有相对固定的规则,声音的变化比较丰富，在传情达意方面更加细腻、丰富、准确。虽然也有轻重缓急，但是和吟诵相比，变化就显得不够丰富。平声现代汉语中的一、二声。用符号“—”表示。仄声现代汉语中的三、四声。用符号“|”表示。入声用符号“！”表示。诵读规则平长仄短入短韵长风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。|！-—！-—|！—-—-|—-！|！！|—一二年级：选择节奏鲜明，意思浅近的古歌谣、乐府让孩子吟唱。《击壤歌》：日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉！在一二年级这个阶段,让孩子感性的认识诗歌，在旋律和节奏中亲近诗歌，一定不会枯燥。我们把感性的声音给到孩子即可，至于更深一层的涵义，可以留待以后在成长的过程中不断涵咏体会。三年级：《声律启蒙》云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。一、感知平仄；二、建立词性概念；三、了解韵部；四、对用典有一定认识。所以,《声律启蒙》是非常好的格律、词性、押韵、用典的启蒙读物。但是一定要用活，不能只是单纯读、背。四年级：多吟诵五七绝，同时要注重从声韵角度的理解，逐步培养学生品味诗歌的能力。题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。五、六年级：读五七律，过了五七律之后可以再适当学一些古体诗，包括诗经、楚辞、歌行、乐府等等。这个时候，最重要的是让孩子明白吟诵是传情达意的，引导学生关注“声情”（声音表情），并对诗歌进行一些深入的讲解，不过，最后还是要落在古代文人的人格和情怀上。为了让经典诗文走进孩子们的心灵，我经常带着孩子们一起吟诵，开展丰富多彩的活动，比如诗词大会、经典诗文诵读展演、古诗文书写大赛、班级读诗会、吟诵生日会、“我是小诗人”等，此外我还顺应时节，每个月给孩子们上两堂节气课，不仅吟诵了节气诗歌，还带领孩子们认识节气，了解传统习俗及养生知识，品尝和制作节气美食，开展生动有趣的体验活动，感知自然之美。作诗•今天的孩子，天真可爱的时候可以写写儿童诗，在排解愁情的时候可以填填词，要言志的时候可以作作格律诗，开心或者不开心也可以写写现代诗，这都是可以的。我相信，只要老师们在班级里多带孩子去诵读诗歌，创作诗歌，孩子们一定会真正喜欢上它，并且在潜移默化中,孩子的性情也会产生变化。学生通过诗歌学习，提升的不止是文学素养,更是品性的改变。我相信一个从小就读诗，长大后依然留恋诗的人，一定会多一份柔软、善良、温暖、美好！普通话吟诵教程（上下册）作者：徐健顺出版社：广西师范大学出版社