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1古诗批注示例一、古诗批注教学的基本流程：1．品读标题、2．快速背诵、3．分层批注：内容、情感、写法4．理解背诵二、批注步骤：一次批注:（一）对诗歌内容进行批注，读懂大意。步骤：1．解释字词。2．翻译句子。3．写到书上。（二）写出诗歌表达了什么情感？二次批注：诗人是如何写出这种情感？可以从时间、地点、景物、词语、句子。也可以从修辞、表现手法、诗歌结构等角度对诗歌进行批注。示例一：一次批注淮上与友人别（语文版七年级上册）【唐】郑谷这首诗通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴别、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，将临歧握别的黯然伤魂，各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边寂寞得到充分的表达。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。2二次批注扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。3示例二：一次批注:送杜少府之任蜀州（人教版八年级下册）【唐】王勃一位朋友要远去四川做官，诗人作此诗相赠。全诗先收后放，先说明同是宦游之人，同有惜别之意，然后陡然一转，说哪里没有朋友呢，男儿分别，何必哭哭啼啼作儿女态呢？气势豪迈，意境开阔，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”更成为千古名句。这首诗应当说是送别诗的精品。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。二次批注城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。4无为在歧路，儿女共沾巾。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。