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1河北化药学院化原教研室1化工单元操作说课欢迎批评指正2河北化药学院化原教研室2说课内容五、特色与体会四、说教材三、说教法二、说学情一、说课程3河北化药学院化原教研室3性质：化工单元操作是化工类及相关专业的重要工程技术主干课程，实践性很强，是学生化工知识构建和化工职业能力与素质培养的必修课，是学生从基础到专业的必经之路，为后续课程服务，是学生成为化工职业人的入门课。一、说课程1.课程性质与课程目标目标：培养掌握化工生产必备的基础知识、专业理论和专业技能，从事化工生产一线运行、生产、技术、管理等工作需要的、实践能力强的、高素质高技能型专门人才。4河北化药学院化原教研室4构建理论与实践相结合的符合职业岗位群要求的合理知识体系基础理论知识基本技能知识生产、管理能力分析、处理能力学习、创造能力知识运用能力专业培养目标知识目标能力目标素质目标职业素质社会道德素质培养化工职业人要求的综合能力遵纪守法、协作素质、道德并重安全生产意识课程标准5河北化药学院化原教研室5本课程教材内容的把握本课程与相关课程的关系全新的教学理念灵活的教学方法与手段尊重学生的个体价值行业发展特点与动向较高的职业能力与素质2.课程对教师的要求理解专业培养目标6河北化药学院化原教研室6流体流动流体输送气体的压缩与输送非均相物系的分离传热蒸发精馏吸收三传动量传递热量传递质量传递干燥3、教学重点与难点7河北化药学院化原教研室7动量传递过程热量传递过程传热蒸发教学重点与难点8河北化药学院化原教研室8质量传递过程热量传递过程动量传递过程精馏吸收干燥教学重点与难点9河北化药学院化原教研室9二、说学情该年级学生已基本完成了基础课程的学习，具备自然科学原理的认识和学习的基本方法与能力，在进行后续专业课程学习之前，需要掌握必要的化工单元操作知识和技能。1、学生分析高职学生的形象思维比抽象思维和逻辑思维要强，适合在实践中学习，体验中成长，往往属于视觉空间智力。10河北化药学院化原教研室102、学习指导以单元操作知识和技能为主线，因材施教、因材施法，启发引导，采用教师与学生共同组织的教、学、做模式实施教学，动之以情、晓之以理，合理运用现代化教学理念、方法和手段，合理安排理论与实践教学内容和比例，做到“前导课引用，后续课对接”，提高学生学习、分析与解决问题的能力。11河北化药学院化原教研室11三、说教法理论知识讲解（教师主导，寓实于理）实训设备认知（教师主导）布置操作任务（教师主导）工作岗位分解（学生主体）拟定操作方案（学生主体）流程示意说明（学生主体，教师主导）开、停车练习（学生主体）操作任务实施（学生主体）故障分析处理（学生主体，教师主导）方案优化研讨（学生主体）绩效方式考核（综合能力考核）报告设计书写（文字总结与表达）1、教学情景设计12河北化药学院化原教研室122、教学方法与手段教学过程采用启发式+任务驱动式项目化教学为主线的整体模式，以学生为主体，教师为主导，实现教、学、做一体化。将实践寓于理论，用理论指导实践，理论与实践有机结合。13河北化药学院化原教研室13•工作过程导向、任务驱动•设计职业岗位工作环境，实现真实职业情境教学•启发引导、案例教学，培养学生求知欲•知识正向应用法、逆向思维分析法，巩固所学知识•举一反三、类比分析，做到触类旁通•任务明确、岗位责任、角色互换、责权分明•学生自我组织与协调、计划、讨论、分析、处理教学方法14河北化药学院化原教研室14教学手段合理运用现代化教学手段：充分利用多媒体、网络资源、设备和模型、师生交流平台等，使教学过程更直观。15河北化药学院化原教研室153、考核评价考核评价要点：①学习积极性和阶段学习效果（考勤、课堂表现、单元考试成绩）②自主学习能力（独立完成作业）③表述能力（课堂发言、讨论、报告书写）④团队协作能力（项目合作）⑤综合能力（操作考试）16河北化药学院化原教研室16四、说教材教材和教参完全为课程标准和专业培养目标服务。教材：选用了普通高等教育“十一五”规划教材《化工单元操作》（化学工业出版社、中国石油和化学工业优秀教材一等奖），教材充分体现了化工高职教育的特点和培养目标，内容全面、重点突出而通俗易懂；实训教材为结合实训设备校企合作的校本教材《化工单元操作实训》。教参：符合高职教育特点，并有层次上的深入，准确把握行业职业特点与发展动向，如紧密结合《化工行业常见技术工种操作规范与国家职业技能鉴定标准》等行业职业标准。17河北化药学院化原教研室171、教学特色•理论与实践、能力与素质的有机结合生产管理处理创新分析五、教学特色与体会18河北化药学院化原教研室181、教学特色•真实职业环境下的情境教学教学现场19河北化药学院化原教研室19设备认知制定方案1、教学特色•真实职业环境下的情境教学20河北化药学院化原教研室20认真操作1、教学特色•真实职业环境下的情境教学21河北化药学院化原教研室21理论与实践相结合知识与技能相结合授课与操作相结合职业与素质相结合1、教学特色•以“四结合”模式创新整合课程内容，提高了创造性智力技能训练比重22河北化药学院化原教研室222、教学体会古希腊学者普罗塔戈：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教、学、做没有固定模式，应因地制宜、因时制宜，因材施教、因才施法，灵活运用各种教学方法与手段，善用现场条件运用已有知识解释、解决问题。教无定法学无定律做无定式23河北化药学院化原教研室23