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生本·互助·高效成长课堂教学设计学期___________年级___________学科___________教师___________临淄区皇城一中成长课堂备课要求课时教案主要包括以下环节：一、确定教学目标及重难点；二、学生预习内容设计及引导方法（有效预习）；三、学生自主、合作学习、展示及教师的精讲点拨情况（展示互动）；四、为实现“堂堂清”而设计的检测内容（反馈升华）；五、对预设及生成情况的总结（反思重建）序号项目评价内容一教材分析1、学习目标具体，符合新课标要求，具有可操作性。2、准确地把握教学重点、难点。二教学环节设计1、导入生动，能很快让学生进入学习情景；2、教学内容充实，有适当拓展；3、各种环节衔接自然；4、时间安排合理，突出重、难点。5、板书设计重点突出、合理、美观、大方。三教学过程要求1、是否充分考虑学生的年龄和思维特征，选择丰富多变而有效的教学手段；2、是否能充分体现学生在课堂的主体地位，是否增进了学生合作、交流的意识，充分锻炼学生的表达能力、观察、分析、想象力和创造力；3、是否对学生给予足够的肯定或积极评价，增强学生的学习兴趣和自信心；4、教师提问是否科学、合理，有利于深入问题实质，又能深入浅出；5、有无堂上练习及时反馈，教师小结是否及时、准确、简洁；6、是否熟练运用多媒体充分为课堂教学服务，提高教学效率。7、书写认真、整洁、美观，无错别字和不规范字。四目标达成1、训练题设计能把握住本节课的教学目标及重难点。训练题符合学生实际，题目难度能做到循序渐进。2、知识目标（学生回答问题和堂上练习情况）；3、能力目标实现情况；4、情感、态度、价值观目标实现情况。五反思重建能真实地记录本节课的成功与不足，有针对性的提出改进方法。皇城一中生本互助高效课堂评价细则（100分）评价指标评价内容权重得分教学组织1.小组分组。有围坐学习小组呈现形式，克服后两排现象。2.教学工具。多媒体辅助教学利用恰当，黑板展示字迹工整，利用率高，版面美观。3.导学案。问题设计科学有梯度，满足不同层次学生学习需求。4.有科学合理，符合学生实际的课堂教学模式。15分教学过程自主学习（10分）1.“三维”学习目标恰当、具体、可测。2.学生独学思考探究问题有主见，能总结提炼学习所得。3.自主学习过程完整，不以教代学，先学后教落实有效。10分小组合作（15分）1.小组合作学习目标明确，学生独学有反馈，对学有落实，群学有效率。2.小组合作分工明确，组长负责，小组成员积极参与；3.教师及时准确掌握学情，科学利用课堂小组团队评价。15分交流展示（20分）1.课堂展示任务分配有序，全员参与，学习内容全覆盖，展示形式灵活多样，大展示、小展示100%。2.学生敢说、敢问、敢互动，脱稿展示语言流畅，声音洪亮，表达精辟。3.学生思维受阻、回答偏题、讲解不到位时，教师引导学生恰当点拨修正，及时补充完善。4.课堂评价适时恰当，激励性、指导性强。5.课堂预设与生成关系处理得当，利于知识把握和能力形成。20分点拨升华（12分）1.充分捕捉、利用课堂生成资源，点拨升华注重对规律、方法及知识结构的归纳总结。2.注重探究、创新及发散性思维的培养，使学生养成良好的思维习惯12分当堂检测（10分）1.课堂检测试题精选，兼顾差异，注重知识拓展创新，知识与社会生产、生活实际的联系及运用。2.限时当堂完成，当堂反馈。10分教学效果知识掌握（5分）快速掌握当堂知识，课堂检测准确率高，知识目标有回扣、有落实，达成度好。5分能力形成（8分）学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等能力得到训练和提升，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，能力目标达成度高。8分情感发展（5分）学生学习过程愉悦，生动有趣，思想情感积极向上，利于情感态度与价值观的形成。5分总体印象100分第_一_单元备课单元名称丰富的图形世界教学目标1、在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。2、进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系。3、通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性；能根据展开图判断和制作简单的立体模型。4、进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型。；5、让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，初步了解空间图形与截面的关系，理解截面的意义。6、能够熟练地画立方体及其简单组合体的三种视图。7、会根据俯视图及其相应位置的立方体的数量，画出其主视图与左视图。教学重点1、通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性；能根据展开图判断和制作简单的立体模型。2、进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型。；教学难点1、让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，初步了解空间图形与截面的关系，理解截面的意义。2、能够熟练地画立方体及其简单组合体的三种视图。3、会根据俯视图及其相应位置的立方体的数量，画出其主视图与左视图。教学准备各种几何体、多媒体动画、画图工具教学方法图形结合、空间立体思维课时划分内容课时备注生活中的立体图形2展开与折叠2截一个几何体1从三个方向看物体的形状2复习总结及检测2单元基础知识构建1、生活中的立体图形圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、圆台。。。。。2、展开与折叠正方形的展开与折叠3、截一个几何体截棱柱、圆柱、圆锥、正方体、长方体4、从三个方向看物体的形状从正面看、从上面看、从左面看学情分析学生在小学阶段已经学习过有关几何体的相关知识，而且已经具备一定的空间几何能力，对物体从不同的方向看，能看到不同的形状，已经有了初步的了解，所以对于本章节的内容，学生并不陌生，容易从心理上接受。从知识点上来说，学生的知识存储也足够可以完成本章知识的延伸。组长评价审核认定审核人：月日课题1生活中的立体图形（1）主备人于金凤案序1教学目标（知识能力德育渗透）1、通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。2、经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。3、进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系；4、通过观察、操作等实践活动，进一步发展学生的空间观念；教学重点1、在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。2、认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系教学难点1、是描述几何体的特征，对几何体进行分类。2、认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系有效预习（预习内容设计及引导方法）1、画出在小学的时候学习的平面图形和几何图形，并将它们分类，说出分类的标准和理由。2、在生活中，你还见到过哪些几何体？展示互动自主、合作学习及展示交流精讲点拨一、情境引入教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。二、生活观察活动1：教师依次展示上海浦东建筑物图片、三峡截流石图片和金字塔图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。三、画一画、说一说活动1：画一画：请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球（4个学生上黑板），并用语言描述这些几何体；活动2：说一说：说说生活中还有哪些物体的形状与你描述的几何体类似？活动3：讨论：（1）长方体与圆柱的相同点和不同点；（2）圆柱与圆锥的相同点和不同点；（3）根据这些几何体的特征对它们进行分类四、引导归纳：教师针对学生的发言进行点评，并进行命名、分类规范。分类名称图形主要特征柱棱柱圆柱锥棱锥圆锥*（台）棱台圆台球球五、小结及作业内容1.小结谈谈你在初中的一节数学课上收获。2.作业板书设计：§1.1生活中的立体图形（1）反馈升华（检测内容设计说明）反思重建审核认定意见：审核人：月日课题1．生活中的立体图形（2）主备人于金凤案序2教学目标（知识能力德育渗透）1.通过丰富的实例、富有趣味性的手段，激发学生的学习兴趣；⒉进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系；⒊通过观察、操作等实践活动，进一步发展学生的空间观念；4.在合作、交流活动中，让学生逐步学会表达自我和倾听他人，提高学生的合作交流的意识和技能。教学重点认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系教学难点认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系有效预习（预习内容设计及引导方法）1、点、线、面、体的关系2、举例说明：点动成线、线动成面、面动成体展示互动自主、合作学习及展示交流精讲点拨一、情境激趣，适时点题创设实际情境，激发兴趣，集中学生注意力，同时点明课题，并让学生体验从实物中抽象出几何图形的一般方法.二、对比观察，理解相关性质1、小组活动，讨论并交流下列问题及其解答：（1）正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它们都是平的吗？（2）圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？（3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？2、在学生完成上面的交流的基础上，进一步要求学生在生活中找到点、线、面、体实例；3、动画演示“流星划过天空”、“汽车挡风玻璃上雨刷的运动”以及圆锥生成（直角三角形的旋转）过程，要求学生思考从中可以得到哪些点线面体之间的关系三、动手实践，直观感知让学生在实践活动中进一步体验点动成线、线动成面和面动成体，丰富对点线面体的直观认识。四、合作交流，探究新知通过多媒体课件演示、交流活动进一步理解点、线、面、体之间的关系五、随堂练习,巩固质疑想象下列平面图形绕轴旋转一周，可以得到哪些立体图形？板书设计：§1.1生活中的立体图形（2）反馈升华（检测内容设计说明）反思重建审核认定意见：审核人：月日课题1.2展开与折叠（1）主备人于金凤案序3教学目标（知识能力德育渗透）1、通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性；能根据展开图判断和制作简单的立体模型。2、经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验；在动手实践制作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法。教学重点通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性教学难点经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念有效预习（预习内容设计及引导方法）1、画出棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图2、总结棱柱的特点展示互动自主、合作学习及展示交流精讲点拨一、创设情景,导入新课同学们小时候做过手工折纸吗？都会做些什么样的折纸？教师借此引出本节课题《展开与拆叠》并在黑板上板书二、动手操作、认识棱柱在教师的指导下每个学习小组动手折叠，粘贴以下四个平面图形请学生从围成这个棱柱的各个面（底面、侧面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特点。请同学们分小组讨论一下棱柱的特征。学生小组合作交流完成填表。棱柱顶点棱数面数三棱柱695四棱柱8126五棱柱10157六棱柱12188三、合作学习，探索什么样的图形能围成棱柱在学生经历了折叠棱柱的过程后，给出几个图形让学生想一想是否能折成棱柱，使学生经历平面图到立体图的变化过程，培养空间概念，是对学生空间想像能力的更高要求。四、课堂小结，布置作业。板书设计：§1.2．展开与折叠（1）反馈升华（检测内容设计说明）反思重建审核认定意见：审核人：月日课题1.2展开与折叠（2）主备人于金凤案序4教学目标（知识能力德育渗透）1、进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；2、通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉教学重点通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；认识正方体的表面展开图教学难点通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；认识正方体的表面展开图有效预习（预习内容设计及引导方法）1、备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪开，看看能得到哪些平面图形。2、观察得到的平面图