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8蝴蝶的家*导入一导入二知识备查蝴蝶：一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾的主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触角，而蛾的触角形状多样。1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.说说课文主要讲了一件什么事？你从文中体会到作者怎样的情感？躲避震撼喧嚷家雀炊烟屋檐躲避震撼喧嚷家雀炊烟屋檐避撼喧雀炊檐_______麻雀_______家雀儿què雀_______雀子qiǎoqiāo脸上长了很多雀（qiāo）子的小姑娘说：“家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀（què）。”_______倒退_______跌倒看到路边的小女孩摔倒（dǎo）了，她倒（dào）退回去扶起小姑娘。dǎodào倒根据意思选择正确的词语，连一连。状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。状态词。形容物体潮湿的样子。天色阴暗，云层厚而低。离开对自己不利的事物。躲避黑压压湿漉漉低沉大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章结构。课文主要写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。担忧蝴蝶追寻蝴蝶的家美好猜想苦寻无果第1自然段中的环境描写有什么作用？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。拟人恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？这不是难为蝴蝶吗？反问排比反问这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排比和反问的使用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情染到了极致。如何理解这句话？这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处？第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的疑问起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。担忧蝴蝶追寻蝴蝶的家美好猜想苦寻无果第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。知识积累设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。找一找文中的设问句。不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！担忧蝴蝶追寻蝴蝶的家美好猜想苦寻无果第5自然段中，作者是怎样写女孩对蝴蝶的美好猜想的？“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”语言描写：女孩眼中的世界纯真而美好，所以她肯定蝴蝶一定是藏在一个“秘密的家”里，肯定蝴蝶的家一定“美丽而香甜”，她觉得“一定是这样的”。这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。思考与疑问猜想与追寻女孩心声苦寻无果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里秘密的家美丽而香甜总没见到急切难平蝴蝶的家抒担忧之情显关爱之意蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，就应当保护它，关爱它，不要伤害它！拓展一拓展二1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.试着运用本次课文中学到的修辞手法写一种你最喜欢的小动物，三百字左右。