搜索
做一个智慧型的教师教师不仅仅要成为一名爱心满溢的教师，还要成为一名智慧型的教师。教育是一门艺术，是一门科学，言传身教，爱而不盲目，严而不苛，民主平等，文明和谐，共同进步。做现代智慧型教师，是时代的强烈要求。与其教给学生一屋繁杂深奥的知识，不如交给学生一把开启知识的钥匙。教书匠和教育家的差别是什么呢？教书匠关注的是教给了学生多少分数，教育家关注的是教给了学生多少做人的道理。让每一个孩子在新课堂上找到快乐！让每一个孩子在我的课堂上找到自信！让每一个孩子在我的课堂上找到智慧！让每一个孩子在我的课堂上找到希望！和学生一起成长!了解每一个学生,相信每一个学生,尊重每一个学生,学习每一个学生,爱护每一个学生,欣赏每一个学生,教好每一个学生......教育是一种启迪，是引导而不是强迫；教育是一种激励，是表扬而不是责怪；教育是一种期待，是熏陶而不是浇灌，教育是一种关爱，是关怀而不是溺爱，教育是一种给予，是理解而不是放任。教育无法用量表测量，不能用金钱折算，我们应该用心去体验其中的乐趣。新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。深入学生、调动学生、鼓励学生、成就学生、感动学生。关注每一位学生的生命成长，让校园成为师生的生命乐园。学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，要尽量多给每个学生发言的机会，激发学生对学习的热爱。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。20、三讲：讲重点、难点；讲易错点、易混点；讲易漏点。三不讲：学生自主学习能学会的不讲；学生合作学习能学会的不讲；老师讲了学生还是不会的不讲。23、为师之道“三境界”：第一境界：精通本学科知识，能够给学生以知识关怀。第二境界：做一个教育、教学研究者，给学生以心灵关怀。第三境界：做一个人文学者，给学生以人文关怀。黄海如沙，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不到完全一样的叶片；人海茫茫，没有个性完全相同的学生。为人师者，必须有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子，才不愧为“人类灵魂的工程师”。留点时间让自己多读点书，留点时间多多思考；把时间还给学生，让学生思考，让学生亲身实践、探究；把问题抛还给学生，在合作学习中解决；把讲台让给学生,给学生交流的机会、展示的舞台。课堂因研究而有高度；教学因思考而有深度。为痛苦的学生说句安慰话为孤独的学生说句温暖话为胆怯的学生说句壮胆话为自卑的学生说句自信话为迷惘的学生说句开导话为沮丧的学生说句鼓励话为消沉的学生说句上进话为偏激的学生说句冷静话为懒惰的学生说句鞭策话为冷落的学生说句温馨话教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。面对瞬息万变的教育情境，准确迅速地作出判断，恰倒好处地妥善处理，从而收到理想的教学效果，达到最佳的教育境界，这就是教师教育的智慧。现代社会一位优秀教师的智慧必须是精与博的有效结合。在专业技能和理论水准方面，必须力求精深；在人文精神和科研理念方面，必须力求广博；在一般智力结构和特殊的思维品质方面，必须力求合理有效。应变性、直觉性、灵活性、巧妙性、幽默性是教师智慧的表现。教育要使学生感受到幸福。幸福教育，是教育本义的回归，是以人为本、尊重生命的表现。新课堂是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。新的理念迎来新的挑战，愿我们不断更新观念，接受新生事物，让学生在快乐的课堂中不断地汲取营养，不断地发展进步。