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学校节假日、双休日学生学习、生活指导实施方案王坟初中2009.10学校节假日、双休日学生学习、生活指导实施方案实行双休制和延长假期以来，学生在校时间大大缩短，自由支配时间相应增多。部分学生家长，对关于实施素质教育的各项政策措施，产生了一些误解，认为素质教育等于多放假、等于学生双休日不学习，甚至产生了不要考试、不要分数等片面认识。针对这些问题，我们作了社会调查和学校调查，调查发现：80%以上的学生家长认为双休日节假日学生的学习生活不好管理或无法管理，70%以上的社会阶层对双休日节假日学生的学习生活以及学习生活质量感到困惑，认为会影响孩子的健康成长和学习成绩。为纠正社会各界和家长们的片面认识，解决面临的实际问题，让学生的双休日节假日过得有价值、有意义，我们决定实施“走进多彩的假日，规划美好的未来——引导学生构建假日健康生活”实验与研究。一、研究的目的1、利用双休日、节假日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活空间，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局。2、以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好，提高学生的学习生活能力和质量。3、通过“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日节假日教育活动，建立家校联系的桥梁，使学校—家庭—社会三位一体的教育网络更加健全，进一步促进学生形成健全的人格和树立正确的人生观，充分发挥育人作用。4、通过实验与研究，创设一套高效的双休日节假日学生个性发展机制，使双休日节假日学生学习生活指导工作有章可循。二、研究的主要内容1、节假日学校管理与家庭管理相结合的问题。2、节假日孩子们学习与生活指导的内容。3、组织孩子们利用节假日进行有效的学习与生活。4、对节假日孩子们的学习与生活进行及时有效地评价及反馈。三、研究的方法措施。（一）建立完善的活动指导机构1、建立“学校---教师---班级小组”三级有效指导体系。教务处成立中心研究小组，具体制定研究实施总方案，定期对研究内容进行调研、指导、阶段总结等，负责研究指导工作。2、学校成立以校长为组长的实验领导小组和教务主任为组长的实验小组，具体组织指导本校的实验研究工作。3、班级小组指导以班主任为主、任课教师参与，具体负责学生活动指导。以班主任为主制定《班级指导计划》、《家长培训计划》、《评价计划》、《反馈计划》、《奖惩制度》等，定期对家长进行培训，对学生进行评价，对学生活动情况进行反馈。通过双休日节假日学习生活指导课、日常了解、亲身参与等形式，对小组及每名学生的活动作出具体指导。这是本实验研究的核心环节。（二）成立活动小组以班级和村庄两结合组建活动小组。活动小组以自愿、互助、人员固定但活动形式相对灵活的原则组建，作为学生活动的基本组织。小组一般由4、5名学生组成，由一名同学任小组长。负责具体组织和安排活动和及时反馈活动情况。每周末或每学期末各小组通过协商讨论制定出双休日节假日的活动计划，具体安排活动内容、时间、地点、成员、任务等。小组活动内容丰富，形式灵活，可以是共同的文化学习、实践探究，可以是参加村庄组织的各项活动，也可以根据个人需要自修特长。小组长每周一次就本小组的活动情况向老师回报或提出修改意见。（三）研究的指导方法和内容1、建立三种活动指导模式，使学校、社会、家庭教育完善结合。（1）建立“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日节假日活动模式。一是开辟校园教育资源。双休日节假日，学校为学生提供活动场地，并设计多种活动方案，充分利用学校现有的教育资源，调动广大师生参与的积极性。如进行艺术培养、才艺展示、举办文学社、读书社等活动，为学生创设参与学习展示的平台；二是开辟家庭教育资源。把双休日节假日教育活动延续到家庭中，建立完善的家长培训机制和激励机制，定期对家长进行培训，与家长达成共识，营造民主的家庭氛围，创建学习型家庭；采取不同形式对学生的活动情况向家长反馈，使家庭学校教育紧密结合。如召开“家校联谊会”，开展“亲子共行动”、“亲自共成长”活动。可以让有条件的家长到学校和孩子一起活动或在家庭中开展各类活动，如让孩子学会一项技能，亲子共同参加体育竞赛活动、才艺展示等；三是开辟社会活动资源。应当充分利用这些资源，与村庄建立良好的合作关系，建立学生实践基地和文体活动基地。让学生走向社会，依托活动基地，开展调查研究、社会公益活动，利用村庄设施开展文体活动等。（2）建立名师指导活动模式。学校以班主任、骨干教师为主，组成多个教师指导小组。特长教师可分配在几个小组内。教师指导小组与学生活动小组经过双向选择，为每个活动小组配备一个指导小组，每组教师可以指导几个小组，对所指导的小组活动安排进行全程指导，负责设计活动快餐、确定活动时间、统计活动情况、评价反馈活动情况、必要时要亲自参加到小组的活动中，充分发挥教师对学生的亲和力，对学生进行亲情化、个性化指导，使指导工作做得深入、充分、全面，有针对性和实效性。2、设计丰富多彩的学习生活内容，为孩子们创设足够的学习生活空间。双休日节假日活动内容设计的科学性是保证素质教育落实、促进学生学习的关键。因此，设计高效、丰富多彩的双休日节假日学习生活内容，既能强化学生对所学文化知识的巩固，又能激励学生利用所学知识在日常生活中延伸实践，给学生参与社会实践搭建平台。双休日节假日活动内容可以设计以下类型：（1）自主型活动内容。就是让学生根据本周或本学期自己的学习情况，在教师设计的作业快餐中选择自己需要的作业；或在较长的节假日中由教师设计预习或复习提纲引导孩子自主进行预习或复习。（2）实践创新性活动内容。就是密切学生学习与生活的联系，利用所学知识解决生活问题，发展学生的创新能力、动手实践能力。活动形式多种多样，可以是科技制作、分组调研、亲身体验等；同时鼓励孩子积极参加村庄活动和公益活动，培养孩子对社会的责任感。如可以适当安排一些参观旅游活动，要求学生建立实践活动记录本，写出活动感受、收获等。家长对活动写出反馈意见，教师对活动作出总结性评价。（3）开放性活动内容。要求学生灵活运用所学知识，解决生活中的具体问题。或通过调查生活事例为下周学习知识做准备。可以充分利用社会资源，上网查询、到图书馆、新华书店等查询、询问家长朋友、走向社会搞调查研究等方式完成。如利用走亲访友等机会，通过游记方式，结合各地特点，征集有关材料（如图片、影像等），写出感受、收获，开展征文、演讲等活动，反映改革开放三十年的巨大变化；调查研究每个民族传统节日的由来，并加入新的元素：对其进行诠释，对比中外传统节日的优缺点，以附和现代人民生活和思想意识为目的，提出合理化建议；较长假期教师可推荐几本中外名著，拓展学生的视野，陶冶学生的情操；还可以按照学生的不同情况布置适当的古诗文诵读任务。（4）家务型活动内容。让孩子管理家庭事务，承担家务劳动。孩子可以从中了解父母持家的不易，产生感恩父母的情感和行动，树立起对家庭的责任感，并锻炼其各方面能力。（5）个性化活动内容。让学生根据个人爱好和家庭实际情况，自主选择至少一项文体类项目作为个人发展特长，提高学生的自身素质。3、研究学生的自主管理与自主学习指导，努力将课内向课外延伸。学生的自主管理与自主学习作为学校教育活动的一部分，在学校教育中的作用与影响不言而喻。而随着双休日与节假日的冲击，网吧、游戏等社会不良因素影响的加剧，双休日节假日学习与生活指导的开展作为学校教育活动的延伸尤为重要。通过活动，努力给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一些问题，让他自己去找答案；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一些空间，让他自己向前走……但是并不意味着放任不管，而是应加强学生的自主管理与自主学习指导，努力将课内向课外延伸。4、建立完善的评价反馈机制，充分调动社会、家长、学校、教师、学生的参与积极性。（1）建立双休日节假日学生学习生活指导评价机制。——对学生评价：一是指导教师对学生的活动情况进行全程跟踪指导，为学生设计双休日节假日学习生活自我评价表，从学习、实践探究活动、课外阅读、习惯养成、兴趣爱好等方面，让学生对自己的活动进行总体评价，每周教师进行一次抽查，了解学生双休日节假日学习生活情况，作为制定下一周指导方案的依据；二是设计双休日节假日学习生活情况奖惩制度，定时对学生双休日节假日学习生活情况开展评比活动，通过评比，选出优胜小组和优胜个人，根据奖惩制度进行奖励。同时通过组织评比，学生间观摩交流，以达到互相学习、取长补短的效果；三是定期开展成果展示活动，对学生的双休日节假日学习生活活动成果进行展示，对开展活动好的小组和学生评出星级小组和星级少年，根据奖惩制度进行奖励，并把表彰情况通报学生家长。——对教师评价：学校制定对实验教师的奖惩制度。学校对参与课题研究的教师实行特殊的评价政策，如学校为每名承担双休日节假日学习生活活动指导课题的教师按规定多加工作量，优先安排实验教师参加上级组织的业务学习、业务理论培训、教学研讨、进修考察等；对指导的学生在某个方面取得了成绩的，给予该教师相应的奖励；各学校每学期组织一次本课题专题优质课、优秀教育论文、优秀教案、反思专题、金点子等评选活动，并根据奖惩制度对学校和个人进行奖励。——对班级评价：学校制定实验班奖励制度。对实验过程中班级取得的成绩和总体评价给予奖励。如通过评选“-----活动优胜班级”、“-----成果展示获胜团体”等活动对获胜班级进行奖励，累积总分作为班级评优树先的依据，对班级进行有效评价。（2）建立双休日节假日学生学习生活反馈机制。学校将对学生双休日节假日学习生活活动情况和取得的成果采取不同形式反馈给家长和村庄，如通过定期举行家长会、家校联谊会、家访、家长开放日、素质教育开放周或通过学生表现反馈卡、家校联系卡、家校通、小组互助反馈卡、给家长或给村庄一封信、通过报纸电视新闻媒体做专题节目等形式，加大反馈宣传力度，加强与家庭、社会沟通。五、预期取得的成果1、通过实验与研究，形成一套有效的双休日节假日学生个性发展机制，使双休日节假日学生学习生活指导工作，有章可循。2、学生的自主、合作学习的能力得到进一步培养，初步形成良好的学习习惯和科学的学习方法，3、学生的实践探究能力、动手操作能力和创新能力明显提高。4、学生的养成教育取得显著成效，组织纪律明显增强，良好的卫生习惯、作息时间、文明礼仪初步养成。5、建立起完善的学校、家庭、社会教育网。