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1、个体心理异常复杂，概括起来可以分为（认知、动机和情绪、能力和人格）2、从观察的内容分。可以把观察分为（全面观察、重点观察）3、心理测验要注意的基本要求是（信度、效度）4、动力定型的特点主要有（定型化、自动化、概括化）5、脑干是深藏在大脑下面的一个奇怪而显得很复杂的结构，它包括（延脑、桥脑、中脑）6、大脑皮层由三条大的沟裂，它们将大脑两半球分为（额叶、顶叶、颞叶、枕叶）7、实现反射活动的神经通路叫反射弧，它包括(感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器)8、下列感觉中属于外部感觉的是（视觉、听觉、嗅觉和味觉、肤觉）9、知觉活动的规律主要表现在知觉的（选择性、整体性、理解性、恒常性）10、人的内部感觉主要有（平衡觉、运动觉、机体觉）11、知觉的基本特征包括（知觉得选择性、知觉得整体性、知觉的恒常性、知觉的理解性）12、记忆表象与知觉形象有着本质的不同，两者的不同主要表现在（直观性、概括性）13、人们在回忆时都可以利用的联想主要有（接近联想、相似联想、对比联想、关系联想）14、记忆品质主要包括记忆的（敏捷性、持久性、正确性、准备性）15、根据信息加工的观点，认为保持过程的信息储存系统有（瞬时储存系统、短时储存系统、长时储存系统）16、求异思维的主要特点有（流畅性、变通性、独创性）17、演绎推理是由下列那些部分所组成的（大前提、小前提、结论）18、美国心理学家华菜土把创造性地解决新问题的思维过程，分为一下几个阶段，即(准备阶段、孕育阶段、豁然开朗阶段、检验假设阶段)19、思维的主要特征是（间接性、概括性）20、思维的功能主要有（理性认识功能、学习功能、创造功能、调控功能）21、注意的功能有（选择功能、控制功能、保持功能、调节功能）22、注意的品质主要有（注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移）23、人的意志行动的特征主要有（自觉目的性、以随意运动为基础、克服困难、受意识的能动调节）24、根据动机持续作用的时间，可以把动机分为（近景性动机、远景性动机）25、动机冲突较为复杂，按冲突的方式，可以分为以下几种类型，即（双趋势冲突、双避式冲突、趋避式冲突）26、根据情绪活动发生时的强度、速度和持续时间不同，可把情绪划分为（激情、应激、心境）27、情绪与情感的功能有（适应功能、动机功能、组织功能、信号功能）28、能力的个别差异主要表现在（能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异）29、情商的概念的含义主要有(认识自身情绪能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系管理能力)30、按照心理活动指向性，可以把人的性格类型分为（外向型、内向型）31、按照个体活动的独立性程度，可以把人的性格类型分为（独立型、顺从型）32、性格的结构主要包括（性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征）33、下列行为不属于学习的（本能，疲劳。适应。成熟）34、加涅根据学习的结果吧学习分为（语言信息的学习，智力技能的学习，认知策略的学习，态度的学习，动作技能的学习）35、奥苏贝尔根据学习的实现方式将学习分为（接受学习，发现学习）36、属于智力因素的是（记忆力，思维力）37、非智力因素的（认知风格，意志）38、学习策略的基本特征（主动性，有效性，过程性，程序性）39、属于认知策略的（复述策略。精加工策略，组织策略）40、属于元认知策略的（计划策略，监控策略，调节策略）41、知识是个个体适应环境的重要因素，知识具有（辨别功能，预期功能，调节功能）42、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为（符号学习，概念学习，命题学习）43、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为（下位学习。上位学习，并列结合学习）44、根据动作的精确性可以吧动作技能分成（粗大的动作技能，精细的动作技能）45、智力技能就其活动的对象，形式和结构而言，有（观念性，内潜性，紧缩性）特征46、人得道的情感是丰富多彩的，主要形式是（直觉得道的情感体验，与道德形象联系的情感体验，与道德理论相联系的情感体验）47、我国心理学界比较流行的关于品德的心理结构构成的因素（道德认识。道德情感。道德意志，道德行为）48、学校心理健康教育应遵循的原则有（面向全体的原则、预防和发展相结合的原则、尊重和理解的原则、学生主体性的原则、个别对待原则）49、皮亚杰认为心理发展涉及的及其重要的概念有（图示。顺应。平衡，同化）50、教师工作的态度由以下几种成分构成，即（认识、意向、情感）51、教师威信的形成，是各种主、客观条件共同作用的结果起主导作用的还是教师自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。内容包括（健康的思维道德品质、优良的心理品质、较强的业务能力、得体的风貌、良好的“第一印象”）52、坚强的意志是教师完成教育工作的必要条件，教师良好的意志品质主要表现在以下几个方面，即（教师要有坚定性、教师要有果断性、驾驶要有自制力）55、教师的情感主要是指教师对教育工作和教育对象所持的态度和体验。主要包括（教师要热爱教育事业、教师要热爱学生）