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义务教育教科书内蒙古通辽市库伦旗红旗小学王艳春四年级数学内容标准课程目标教材编写特点教材编写体例课程资源的开发与利用建议知识与技能的立体整合教学建议内容结构四年级上册评价建议三说说课标说教材说建议一、说课标1.课程目标说课标学段目标课程目标总目标1.“四基”3.2.“两能”两能2011版课标实验稿四基双基创新意识第三学段（7～9）年级第二学段（4～6）年级说课标本册教材学段划分第一学段（1～3）年级学段目标1.体验抽象过程，掌握技能。2.探索过程，发展技能。3.经历过程，体验可能性。知识技能学段目标2、认识蕴涵信息，感受现象。数学思考学段目标发现、提出问题，并解决。合作解决问题，解释思考过程。判断合理性，整理过程活动。养成良好品质。学段目标了解信息，参与活动。认识价值。一、说课标2.内容标准认识认识说课标认识认识认识经历活动解决问题内容标准数与代数图形与几何综合与实践统计与概率提出问题笔算二、说教材1.教材的编写特点实验教材修订教材一大数的认识一大数的认识综合应用1亿有多大综合与实践1亿有多大二角的度量二公顷和平方千米三三位数乘两位数三角的度量四平行四边形和梯形四三位数乘两位数五除数是两位数的除法五平行四边形和梯形六统计六除数是两位数的除法综合应用你寄过贺卡吗七条形统计图七数学广角八数学广角——优化八总复习九总复习1．大数的认识突出数概念教学，重视数感的培养。说教材编写特点第一单元大数的产生数十进制计算法认识计算工具的认识用计算器计算亿以内数的认识亿以上数的认识说教材编写特点2.适当改进计算教学内容的编排，注重培养学生灵活的计算能力。1．大数的认识突出数概念教学，重视数感的培养。除数是两位数的除法口算除法商一位数笔算除法商两位数商的变化规律例1.例2例1~例5例6、例7例8、例9、例10说教材编写特点1．大数的认识突出数概念教学，重视数感的培养。2.适当改进计算教学内容的编排，注重培养学生灵活的计算能力。3.图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。说教材编写特点1．大数的认识突出数概念教学，重视数感的培养2．适当改进计算教学内容的编排，注重培养学生灵活的计算能力。3．图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。4．加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。三下二上一上二下说教材编写特点1．大数的认识突出数概念教学，重视数感的培养2．适当改进计算教学内容的编排，注重培养学生灵活的计算能力。3．图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。4．加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。5．渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想在解决问题中的作用。二、说教材2.教材的编写体例说教材编写体例主题图练习题例题做一做你知道吗二、说教材3.内容结构说教材图形与几何统计与概率综合与实践数与代数除数是两位数的除法大数的认识三位数乘两位数平行四边形和梯形角的度量条形统计图数学广角实践活动内容结构公顷和平方千米重点二、说教材4.知识与技能的立体整合图形与几何统计与概率综合与实践数与代数数据的分析沏茶问题本册教材的横向整合出现检验是小学学习整数除法的最后阶段。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。第六单元除数是两位数的除法第一单元大数的认识第四单元三位数乘两位数整数乘法学习的最后一个阶段，为后续进一步学习乘法运算做准备。纵向整合数与代数（数的运算）本册教材的纵向整合整个小学阶段纵向整合数与代数（数的运算）一上：20内进位加一下：20内退位减100内加减（一）二上：100内加减（二）表内乘法二下：表内除法万以内加减（一）三上：万以内加减（二）多乘一三下：一位数除法两位乘两位四下：小数加减法五上：小数乘法小数除法五下：分数意义和性质分数加法和减法六上：分数乘法分数除法百分数六下：比例整个小学阶段的纵向整合四上：三位乘两位两位数除法数与代数图形与几何统计与概率综合与实践易难三、说建议1.教学建议1、注重课程目标的整体实现2、突出学生的主体地位说建议教学建议学生是主体。教师是组织者、引导者、合作者。处理主体与主导的关系。重视技能，激发兴趣，积累基本经验。1、注重课程目标的整体实现2、重视学生主体地位4、感悟数学思想积累数学活动经验3、注重基础知识、基本技能的掌握说建议教学建议数学思考问题解决情感态度独立思考、合作交流，逐步感知数学思想。1、培养良好的学习习惯。说建议我的教学建议1、培养良好的学习习惯.2、培养数学思考的能力。说建议我的教学建议说建议1、培养良好的学习习惯。3、鼓励学生合作学习。我的教学建议2、培养数学思考的能力。三、说建议2.评价建议1、基础知识和基本技能的评价3、情感态度的评价2、注重过程评价说建议评价建议主动参与学习活动培养数学兴趣和自信心提高克服困难的勇气加强与他人合作多与同伴和老师交流了解理解掌握应用1、让评价更加多元化。2、关注体态语言的评价。说建议我的评价建议3、委婉地纠正性评价。三、说建议3.课程资源的开发与利用建议1、文本资源说建议课程资源的开发与利用建议1、文本资源2、信息技术资源说建议课程资源的开发与利用建议1、文本资源3、生活资源2、信息技术资源说建议课程资源的开发与利用建议说建议我对课程资源的开发与利用做法1、学生本身就是一种重要的教学资源2、教材资源是航标。