鸟适于飞行的形态结构特点

鸟适于飞行的形态结构特点江阳区分水学校：张涛教师寄语：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。教学目标：知识目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。情感目标：认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。教学重点、难点：重点：理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。难点：认识鸟翼的结构适于飞行的特征。课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片。学生：家禽羽和家禽的骨骼。教学过程：一、新课引入。丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，在诗词和中国画中，常被文学家、艺术家作为主题而称颂。那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗？“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿头，红掌拔清波。”从我们咿呀学语时，父母就教会我们这首古诗。那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗？你知道它属于哪一类动物吗？【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。二、导学自习、研习展评。活动一：探究鸟类为什么适于飞行？【导学自习】（回忆知识、阅读课本完成。）阅读教材P20-23，并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。（1）外形：体形呈型，体表，前肢。（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。（4）循环系统：发达，的能力强。体温。（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。【研习展评】（以小组为单位研习、展评。）1.探究：把同学们分成若干学习小组，各个小组确定一个探究专题，探究鸟类为什么能够飞行。2.提出问题：（1））鸟类的外形适于在空中飞行吗？（2）鸟类的体重适于在空中飞行吗？（3）怎么没有看见过鸟类排小便？（4）鸟类在空中飞行要有强大的动力，鸟类是怎样产生这样大的动力的？（5）鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？3.学生再提出更多的问题吗？活动二：归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）【研习展评】（各小组归纳、汇总）外形：鸟类的外形一般呈梭形，体表被羽毛，可以减少飞行时空气的阻力；前肢特化为翼，便于飞行。体重：鸟类无牙齿，且鸟类的骨骼中间是空的，可以减轻体重；食物残渣随时排出体外，在体内不停留，肾脏产生的尿液与大便有共同出口排出体外；身体内有气囊，能够减小比重。动力：胸肌发达，胸骨发达，产生强劲的飞行动力。消化：食量大，有嗉囊，消化快，可以满足身体对能源物质的需求。循环：通过下表，比较鸟与人的心脏大小和心搏次数，可以总结出鸟类循环系统的一些特点：鸟类的心脏所占体重的百分比较大，心率快，血液循环的速度快，能力强，能够为身体提供丰富的营养物质和氧气，代谢废物能够迅速排出体外。呼吸；鸟类除了有肺外，还有气囊，是唯一能够进行双重呼吸的动物，充分提高了氧气的吸收率和二氧化碳的排放量。三、尝试应用。1.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型2.家鸽排便频繁的原因是（）。A.食量大B.消化功能差C.吸收功能差D.直肠短，不能长时间储存粪便3.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自()A．四肢B．胸骨C．胸肌D．羽毛5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在()A．后肢B．脊椎骨C．颈部D．胸骨6.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关()A．飞行B．呼吸C．生殖D．孵卵7.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。(2)飞行器官发达：前肢变成了，生有几排大型的，胸部有很突出的，其两侧有发达的，可牵动两翼完成飞行。(3)直肠，粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定（5）心脏腔，发达，输氧能力强。8.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与____相通，分布在______之间，有的还突入到里。由此可见，鸟类的气囊具有、、、减轻的作用。四、知识疏理。整理出本节课你的收获，并提出存在的问题或疑惑。你的收获：你的问题或疑惑：五、问题拓展。鸟类没有牙齿，但它的体内有两个胃——肌胃和腺胃，肌胃又叫做砂囊，强有力的砂囊和胃液一起工作，磨碾食物的能力惊人。生活中可见到鸡、鸭吃石子、沙砾等，石子、沙砾进入砂囊后，能代替牙齿搅拌、磨碎食物。所以尽管鸟类没有牙齿，同样能将食物碾碎、消化、吸收。鸟类不可能长期飞行在空中，在地面上，鸟类的运动方式为行走。鸟类的行走方式有步行、跳跃，或兼而有之。全世界现存鸟类约有156科、9000余种，而我国就有81个科，占世界鸟类科数的51.9%，1186种，占鸟类总数的13%。中国是世界上鸟类资源最多的国家之一。我国不但鸟的种类多，而且有许多种是我国特产的珍稀鸟类。由此，你想到了什么？《鸟适于飞行的形态结构特点》探究式教学策略运用江阳区分水学校：张涛一、注重观察与实验，夯实基础知识教学新的课程标准特别强调：教师要“引导学生主动参与探究过程”，对于探究活动，观察和实验就是很好的探究方法。本节课可以让学生各观察家禽羽和家禽的骨骼，各种鸟类在空中飞行的图片，等出鸟类适于飞行的特点。观察和实验是自然科学的两大基石，探究实验可以帮助学生建立感性认识，在参与知识的形成过程中获得科学的结论，要比直接告诉学生结果更能培养学生的观察能力、逻辑思维能力、动态想象能力和分析综合能力，从而夯实学生的生物基础知识。二、注重学生的科学设疑，培养学生逻辑思维能力将学生的认知水平逐步从具体向抽象过渡，抓住原型的本质特征，对原型进行抽象，把复杂的原型客体加以简化和纯化，因此，教学中要告诉学生科学设疑在科学研究中的作用，引导学生进行科学猜想。通过引出问题--提出假设--验证假设的实践过程，训练学生进行科学设疑，培养学生逻辑思维能力。如在本课中就设立了以下问题：（1））鸟类的外形适于在空中飞行吗？（2）鸟类的体重适于在空中飞行吗？（3）怎么没有看见过鸟类排小便？（4）鸟类在空中飞行要有强大的动力，鸟类是怎样产生这样大的动力的？（5）鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？如此教学环节的设计将会有助于学生深刻理解鸟类适于飞行的形态结构特点。三、注重生物模型建构，培养学生综合分析能力模型可使研究对象直观化、简约化，便于研究，同时可以简略地描述研究结果，使其便于理解和交流。本节课可充分利用各类鸟类的骨骼模型，让学生直观感受鸟类骨骼与其它动物的不同之处，帮助学生理解。可以看出，用模型这种具体的实物来研究生物体内一些复杂的生命现象，可以化抽象为形象、化复杂为简约，定性、定量地研究一些人们难以理解和认识的生命世界。因此，教师在教学过程中，恰当地采用模型方法进行探究，将会有助于学生了解事物的本质和规律，培养学生的综合分析能力。四、注重信息的搜集和分析，培养学生解决和处理问题的能力信息加工认知心理学把人的认知与计算进行功能模拟，用信息加工的观点看待人的认知过程，认为人的认知过程是一个主动的寻找信息、接受信息并在一定的信息结构中进行加工的过程。在一个开放的环境中，学生的获取信息意识和主动收集、处理信息能力的培养是关键。本节课采用让学生收集家禽羽和家禽的骨骼。探究学习就是在教学中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索，发现新的知识，学会对大量信息的收集，体验通过努力获取知识的喜悦。学生有极强的求知欲，可是有些知识不是拥有热情就可以得到的，教师应该给予恰当的指导，学生所探究的知识一定应建立在自身已有知识基础之上，且要与本身的生活密切联系，这样才会激发学生强烈的探究热情。