搜索
《计算机组装与维修》说课稿1《计算机组装与维修》说课稿各位专家评委、老师，大家下午好！我今天的说课内容是---《计算机组装与维护》中关于计算机硬件故障诊断和维护的相关知识，下面我将从说课程标准（大纲）、教学目标、说学情、说教材、说教法、说学法、说教学过程、说评价、说教学反思九个方面来对本课程进行说明。一、说课程标准（大纲）计算机组装与维护这门课程的课程标准是根据国家对职业教育的要求，结合学校的实际情况而编写的。本课程是计算机应用专业的重要专业课，主要突出锻炼学生关于计算机软件、硬件方面的知识和能力。本次任务主要是培养学生对计算机硬件故障诊断和维护的能力，有助于学生更进一步了解计算机硬件之间的协作关系，学生以后工作中遇到的各种计算机硬件方面的故障问题可以自己动手解决，增强学生的市场竞争力。二、说课程教学目标。课程目标：1.知识目标了解计算机硬件故障诊断的一般步骤；掌握计算机硬件故障诊断和维护的基本原则。2.能力目标通过本节任务的学习，学生基本上具备了关于计算机硬件故障的诊断和维护的能力，对计算机常见的故障能够快速给出解决方案；对于未曾遇到过的故障，具备分析故障产生原因的能力，并给出合理改善意见。《计算机组装与维修》说课稿23.情感目标培养学生吃苦耐劳的精神；培养学生团队合作的精神；培养学生爱钻研，讲方法的科学学习态度。三、说教材根据计算机组装与维护的教学大纲的要求，本学期选用的是人民邮电出版社2013年出版的“中等职业教育系列教材”，由袁云华、仲伟杨编写。此教材采用“项目教学法”，全书共十个项目，分别介绍了计算机系统组成、计算机配件及产品选购、计算机组装流程、BIOS设置、计算机操作系统的安装、数据的备份和还原、计算机软件故障诊断和维护、计算机硬件故障诊断和维护、计算机日常维护和账户管理、计算机系统优化和安全防护等十部分内容。本次说课内容为第八项目的内容，处于整部教材的后半程。分别为计算机硬件故障诊断的一般步骤和原则和常见计算机硬件故障诊断和维护案例分析两部分。本节任务的学习需要学生具备一定的专业知识，才能更好的学习本节任务。四、说学生情况学生基本符合现阶段中职教育的特征，学生具备一定的学习能力，有一定的动手能力。但学生学习比较盲目，而且缺乏自觉性和持久性，部分同学具有强烈的求知欲，但由于学习底子差，理解能力和《计算机组装与维修》说课稿3接受能力受限，往往只有“三分钟热度”。针对以上的学生情况，我觉得对于中职学生的专业课程，应该做好课程的设计，通过新颖的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，捕捉学生的心理特点。努力将课堂知识的传授、能力的培养既满足于社会对人才的要求，又让学生学起来不抵触。致力于提高学生的职业素养和专业能力。五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法是多媒体课件讲授法、教学视频分析法、教学实物演示法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有激情”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主探究学习法、小组讨论法等。六、说教学过程作为一名计算机专业课教师，我在认真钻研教材的基础上，开拓创新，积极进取，我在教学过程中积累了一些有成效的教学心得。我的教学过程是采取“精讲--分组练习--学习成果展示—评价”四步曲教学法，是一个从理论到实际、从抽象到具体、从局部到整体的教学体系，符合学生的认知规律，并且在实践过程中已取得了很好的效果。下面就如何开展教学四步曲做详细介绍。1．“精讲”知识点精讲知识点主要目的是为了实践技能训练开展而服务的，要求《计算机组装与维修》说课稿4够用就行，主要把知识点和实训分组练习时的注意事项交代清楚。对于本节任务重点内容包括（1）计算机硬件故障的诊断和维护的一般步骤；（2）计算机硬件故障诊断和维护的基本原则；（3）常见的计算机硬件故障案例分析三部分内容。对于前两部分内容理论性知识居多，知识点不算多，但是比较抽象。所以在讲解这两部分内容时尽量不要采用传统的“照本宣科”的教学方法，我会采用理论联系实际的办法，创建情景、分配角色任务来提高学生的学习兴趣。比如我可以在正式讲解之前提出问题：“电脑现在家喻户晓，我相信大家在使用计算机的过程中也遇到过各种故障，有没有同学愿意分享一下？大家可以畅所欲言”，老师对学生提出的硬件故障进行简单的分析，观察学生反应。紧接着向大家分享我在遇到这类故障一般是怎么处理的，引出今天的课程重点—故障诊断的步骤和原则！对于第三部分的内容是本节课的难点，因为对于计算机硬件故障《计算机组装与维修》说课稿5而言，有时候并不是一个两个简单的故障，有可能是好几个计算机硬件部分同时出问题，这就需要我们综合考虑。所以对于这部分内容的讲解我建议利用多媒体技术，把计算机硬件常见的故障通过投影展示给学生，老师现场用实物或者对媒体技术直观的演示给学生看，这样能让学生有自己动手试试的强烈愿望，有助于我们下一步进行分组练习打下基础。2．分组练习在课堂上做到了少讲、精讲以后，紧接着就是分组练习。俗话说“打铁要趁热”，要想真正让学生掌握实践技能，还要靠多练。“练”可以从最简单的部件识别、拆装电脑这些基本的入门开始，学生只有见得多了、摸得多了，才对电脑不会陌生，才敢动手去拆、去装。还有一些理论原理很抽象，不容易理解，但是学生经过自己动手操作，一下子就会明白。因此“练”是解决学生由直接感觉到形象思维、知觉思维到抽象思维之间的过渡，使学生收到事半功倍的效果。3．学习成果展示《计算机组装与维修》说课稿6学习成果展示是很关键的一个环节，也是我们实践性教学的一大亮点。为了让学生了解常见计算机硬件故障诊断和维护案例知识计算机众多故障中的冰山一角，遇到新问题我们要学会举一反三，利用科学的方法进行合理分析，拿出解决方案。比如老师可以重新提出一个常见故障，正好这个故障是教材中没有提到，然后再看大家有没有真正掌握分析计算机硬件故障诊断的分析方法。比如计算机在工作一段时间后会出现蓝屏现象，让大家试着分析下原因。因为造成计算机蓝屏的原因很多，同学们有可能提出好多不同的想法和意见，对每一个提出的分析故障的方案都要进行点评，老师分析其方案的可行性。分析正确的同学当众提出表扬，分析不到位的方案予以纠正，并鼓励下次继续努力。通过参与学习成果展示环节的开展，学生可以取长补短，既提高了学生分析问题和解决问题的能力，同时对本节课所涉及到的知识点掌握更加牢固。增强了自信心，体会到了掌握“真正知识”的乐趣，充分发挥了学习积极性。4.评价教学评价有利于树立学习的榜样，激发学生的上进心。教学评价分为小组组员互评和教师评价两部分，小组组员互评是指一个小组当中的组员之间进行相互评价，找出差距，找出优势，小组互评可以帮助学生在实训中现场找问题；教师评价是指教师针对本次授课的课堂表现进行综合评定，对评定的结果要公开、公正。教师评价对学生是一种鼓励，也是对学生学习的一种督促。七、说教学反思《计算机组装与维修》说课稿7从事多年的计算机专业教学工作，很多时候都感觉心有余而力不足，感觉自己的工作很多地方不到位，需要在以后的教学中不断改进。1.开发能力不足，最主要表现为对课程的设计以及课程的展示手段和方法上欠缺。2.学习后劲不足，计算机学科不同于其他的学科，计算机学科的知识更新速度很快，计算机硬件更新速度更快。假如我们还停留在几年前的知识结构和教育水平上，意味着我们将被社会淘汰，我们教出来的学生也无法适应社会的人才需要。3.利于情景教学法、任务驱动法等多种教学方法盘活整个堂课，但是有时候时间不好把控。八、板书设计以上是我本次说课的全部内容，欢迎各位专家评委、教师同行批评指正。谢谢大家！计算机硬件故障诊断与维护一、故障诊断与维护的步骤3.由表及里的原则【操作思路】4.由一般到特殊的原则故障诊断的步骤可归纳为：由系统到设备、三、常见故障案例分析有设备到部件、由部件到器件、由器件的1.BIOS设置不能保存线到器件的点，依次检查，缩小范围。2.CPU温度过高引起热启动二、排除故障的基本原则3.内存导致无法安装操作系统【操作思路】4.系统经常蓝屏死机使用故障排除的四种原则对故障进行排除。5.运行软件时显示内存不足1.先静后动的原则6.添加光驱后光驱无法正常使用2.先电源后负载的原则作业布置：P178