搜索
一、填空1、1837年德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。2、1904年，我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立。3、幼儿园是学校教育制度的基础阶段，是带福利性的学校教育机构。4、幼儿园教育对整个幼儿教育的重要性表现在：幼儿园教育是整个幼教中最能体现国家意志和社会要求的，因而具有导向作用。5、幼儿园教育的作用：一是辐射作用，二是促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力的作用。6、幼儿园教育目标以时间维度来划分可以分为五个层次，其中第四层次是幼儿园的月计划或周计划的教育目标，第五层次是幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。7、幼儿园教育的两大职能：一是促进社会发展的职能，二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能。8、幼儿园教育两大职能的内容：一是着眼长远目标，为提高整个中华民族的素质，“从娃娃抓起”，二是着眼近期目标，为普及九年制义务教育服务。9、20世纪初期国际联盟通过的《日内瓦儿童权利宣言》首次向全世界提出了保障儿童权利这一儿童观的核心问题，25年后诞生了《儿童权利宣言》。10、1989年联合国大会通过了《儿童权利公约》，公约以前所未有的法律约束力使儿童权利保护实现了从理想向现实的飞跃，成为儿童观发展史上一个新的里程碑。11、儿童权利公约的四条原则：①无歧视原则②儿童利益优先原则③保障儿童生存、生命和发展的原则④尊重儿童观点和意见的原则12、1996年6月开始正式实施的《幼儿园工作规程》，使我国幼儿的受教育权的法律保护有了更全面、更具体的法律依据。13、幼儿期社会性发展有两方面内容：一是发展幼儿个体的对人关系，即形成对集体、对他人、对自己等的正确态度和建立良好关系；二是帮助幼儿理解、适应社会的思想观念、文化习俗、行为规范等，并积极参与社会生活，获得有关知识、技能等。14、幼儿自身学习和发展的主体地位在与教师相互作用的过程中，表现为幼儿的主体性，即一种能动性、自主性和创造性。15、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。16、幼儿入学面临的问题集中在两方面：一是幼儿学习适应方面，二是社会适应方面。17、幼小衔接的工作最基本的原则是将之纳入到素质教育的轨道。18、行为目标叙写的特点是目标中表述的行为，老师能够观察与测量到。19、叙写行为目标三要素：①表现，是期望学生能够做到的行为②条件，是行为表现所需要的条件或背景③标准，指衡量学习者的行为表现可接受程度。20、教育或教学活动的组织形式从学习者参与活动的规模来看，可分为集体教学和个别化教学，其中集体教学视规模又可分为小组教学和班级教学。21、教学方法的概念包含了教与学的双重含义。22、衡量一种教学方法应用是否得当，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形式上加以判断。23、评价的方法：从结果上分为定性评价法和定量评价法；从内容上分为分解评价法和综合评价法。24、幼儿园教学活动形式有三种：班级（大组）的、小组的和个别的。从理论上说小组活动的形式比较好。二、名词解释1、幼儿园教育：是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。2、现代幼儿教育观：现代幼儿教育观视儿童为与成人平等的独立的个体，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的新态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。3、幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。4、间接控制方式：是指教师通过适当的中介，迂回地来传递教育意图。5、保教合一原则：保育和教育是幼儿园教育的两大方面，各有自己主要职能。但保育和教育又必须是相互结合、相互统一的，这是幼儿身心发展的特点决定的。保教合一原则是幼儿园教育的基本原则。6、幼儿社会性发展：是幼儿在社会的教育和影响下，逐步发展个性和社会适应性，为成为未来合格的社会成员打好基础的过程。7、接受学习：是幼儿的一种重要的学习方式，也是今后学校学习的主要方式。8、小组活动：是教师有计划组织的活动，它的特点是幼儿可以主动积极地操作材料，和同伴及老师谈论他们正在做的事情，并用他们自己的速度和方式从事所要求做的事。9、儿童观：是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。10、儿童生理发展的加速现象：是指儿童随着社会的发展和世代的更新，其身体生长、发育的速度加快，逐渐早期化的现象。11、儿童权利公约：是1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国家法律文书。12、随机观察：是教师能在幼儿的常规活动中敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。三、简答1、哪些是学前教育必须要重视的终身学习所需要的素质？对新事物有强烈的兴趣、善于利用信息、会分析和解决问题、主动学习和思考，而不是仅仅着眼于单纯的知识技能；重视社会性发展，在生活中学会关心、合作，具备环境意识，富有责任感，自尊自信、个性鲜明等。2、教师是幼儿的教育者、保护者，这与幼儿的平等关系是否矛盾？不矛盾。①就社会关系来说，教师和幼儿都是社会的一员，是平等的。②就社会的责任和义务而言，教师作为成熟的社会成员，是肩负社会委托的教育者，幼儿是身心均不成熟的受教育者，是受保护的对象，他们之间是教育者与被教育者、保护者与被保护者的关系，这决定了幼儿权利的特殊性。3、幼儿园内环境的特点。①环境的教育性。让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能，把教育意图渗透在环境之中。②环境的可控性。环境的可控性与环境的教育性之间相互促进，可控性保证了教育性，教育性使可控性有明确的标准和方向。③影响幼儿园环境质量的主要因素。包括物质条件、人的要素、幼儿园文化。4、教师与家长合作共育中应该扮演什么样的角色？①教师是家长心声的倾听者②教师是家长参教的评价者③教师是家庭教育的指导者④教师是儿童家长施教的合作者⑤教师是儿童家长意见的采纳者⑥教师是儿童家教指导的研究者⑦教师是儿童家庭隐私的保护者⑧教师是学前教育机构的迎宾者﹡5、新时期幼儿园双重任务的特点。随着社会的发展，幼儿园双重任务的内涵在不断深化，主要体现在三方面：一方面是由于社会政治、经济的发展不断对教育提出新的要求，幼儿园必须对此作出积极反应，改革教育，以适应社会的需要；第二方面是由于社会经济改革引起产业结构调整和社会劳动方式、生活方式等发生变化，社会对幼儿园的需求更加多样化，要求办园形式、管理体制、运作机制等各方面更灵活、更方便、更有效；第三方面是随着家长教育水平的日益提高，其择园标准发生变化。﹡6、面向全体重视个别差异的原则要求有哪些？①把以教师为中心的“面向全体”大一统的“教”，转变为面向儿童的“学”，关注教育的效果是否促进了全体儿童真正得到了发展。②把面向中间、舍弃两端的“面向全体”转变为面向每一个儿童让每个儿童得到应有的发展。③把无视个体差异的全体统一要求，全体一个模式的发展转变为引导儿童个性健康、多样化地发展。7、学前儿童的实物操作活动对其发展有哪些意义？①幼儿在实物操作活动中发展自我意识。②幼儿在实物操作活动中发展认知能力，特别是其核心的思维能力。③幼儿的实物操作活动是获取知识的重要源泉。8、为什么家长是重要的教育力量？①家长参与极有利于幼儿的发展。②家长是教师最好的合作者。③家长是幼儿园宝贵的教育资源。﹡9、为什么我国幼儿园教育在幼教系统中处于核心地位？发展到今天的我国幼儿园教育已经成为整个幼教的核心，促成这一地位形成的主要原因从两方面来分析：一是幼儿园教育被社会重视的程度，表现在①高投入②可控性强③福利性；二是幼儿园教育对幼教系统的重要性，表现在幼儿园教育是整个幼教中最能体现国家意志和社会要求的，具有导向作用。﹡10、要使游戏成为基本活动，必须做到哪几点？①明确游戏是幼儿的权利。②创设良好的游戏环境。③充分发挥其主动性、创造性，让幼儿自主地选择游戏。④游戏既是内容也是手段。11、为什么游戏是学前儿童各类活动赖以进行的最好载体？因为结合幼儿活动，游戏能把幼儿内部生理、心理活动和外部实践活动有机联系起来。幼儿游戏特点：①是幼儿主动自愿的活动。②是在假想的情景中反映周围生活。③没有社会实用价值和强制的社会义务，不是直接制造财富。④伴随着愉悦的心情。幼儿游戏功能：①对幼儿认知发展的作用。②对幼儿社会性发展的作用。③对幼儿情感的发展作用。④对幼儿身体的发展作用。12、幼小衔接的原则是什么？①长期性而非突击性。②全面而非单项的衔接。③与小学衔接而非小学化。13、如何保证目标在幼儿园顺利的实施？㈠目标的逐层转化①正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园教育总目标和各层次目标的内涵和相互关系，以及各目标之间的连续性和一致性。②教育目标的涵盖面要全。③根据地区、幼儿园、班级的实际情况，教育目标在实施中，在全面发展的前提下，可以适当有所侧重。④在目标实施过程中，教师必须根据目标来选择相应的教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等来确保目标的实现。㈡园长和教师在教育目标实现中的作用园长和教师是实现教育目标的重要作用。㈢实现统一的教育目标和注重个别差异在教育过程中，教师应当根据幼儿各自不同的个性特征、认知特点、能力等进行有区别的相互作用。（附）14、我国幼儿园的双重任务。一是作为社会主义的学校教育机构为社会主义培养建设者和接班人；二是为家长参加工作和学习提供便利条件。（附）15、幼儿园内环境创设的原则有哪些？①环境与教育目标的一致性原则。②发展适宜性原则。③幼儿参与的原则。④大环境和小环境相结合的原则。⑤经济性原则。四、论述1、从儿童发展角度谈谈你对幼儿园概念的认识。①幼儿园是幼儿通过与其他幼儿和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活必需的态度和能力的地方。这一概念突出了幼儿园教育目标和教育方式的特殊性。②幼儿园在日本、台湾、香港等地多被称为幼稚园。英国的保育学校、法国的幼儿成长学园、意大利的儿童之家等，实际上相当于幼儿园。我国幼儿园也曾几度易名，开始叫蒙养园，后来更名为幼稚园、幼儿园。2、为什么学前教育需要非语言的沟通？①对幼儿来说，动作比语言容易理解。教师的微笑、点头、抚摸、搂抱等等，远比言语更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定。②幼儿需要教师的身体接触。身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全、消除紧张等。比如，对一个做错了事、充满害怕情绪的幼儿来说，教师亲切地搂抱他一下，摸摸他的头，远比说一句“我原谅你”。更让幼儿安心，更能让幼儿理解到“老师原谅我了”。3、幼儿园的基本原则有哪些？如何较好的贯彻在教研工作当中？㈠、一般原则①尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则②促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则③面向全体重视个别差异的原则④充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则㈡、特殊原则①保教合一的原则②游戏为基本活动的原则③教育的活动性和活动的多样性原则④发挥一日生活整体教育功能的原则4、举例说明教师应掌握哪些沟通能力？①引发交谈的技能。②倾听的技能。③扩展谈话的技能。④面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。⑤结束交谈的技能。5、你认为引起生理发展加速现象有哪些？它的表现是什么？引起的原因又是什么？①儿童生理发展的加速现象是指儿童随着社会的发展和世代的更新，其身体生长、发育的速度加快，逐渐早期化的现象。②它的表现在两个方面：一是生长加速，二是儿童的成熟加速现象。③儿童生理发展加速现象与社会的物质、文化、生活水平，人的生活方式等有着密切的关系。现代社会过分丰富方便的物质条件带给了儿童成长的负面效应，如营养过剩或不平衡、运动不足造成肥胖儿或“豆芽儿”的增加、一般儿童的体力下降、耐力减低、容易疲劳等。6、用学过的学前教育理论来说一说你如何理解“让幼儿园的每一个平方来说话”？①环境的教育性。幼儿园作为专门的教育机构，其环境是在教育目标的指引下，有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设的。遵照《规程》“创设与教育相适应的良好环境”的要求，幼儿园将各种条件加以