《怎样搭配食物》教案设计

为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”《怎样搭配食物》教案设计教学目标：知识与技能●知道如何科学搭配食物，通过搭配食物，懂得营养全面合理的重要性；过程与方法●做出自己一天的“食物金字塔”；●设计科学合理的食谱，根据食物金字塔评价自己的饮食结构。情感、态度与价值观●增进对自己健康负责的意识，养成良好的饮食习惯。教学重点：设计一份科学合理的食谱。教学难点：理解和运用合理搭配食物的原则和方法。设计理念：学习本课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能生硬地把知识灌输给为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则，以学生的体验来贯穿整个教学过程。科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不陌生，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。课外延伸，巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目标的基础上，倡导个性化设计，对教材进行了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业活动设计：激情导课。谈话激趣，导入课题。师：孩子们，我们祖国在日新月异的发展，社会物质越来越丰富，人们生活水平也在稳步提高，但据调查，我国白领的亚健康比例大约为75%，北京超重儿童占25%，我国糖为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”尿病患者居世界……，每个人都希望自己有个健康的身体，因此怎样吃的更科学更健康就成为当前人们关注的问题。导出目标。出示“胖子和瘦子”提问：你觉得他们健康状况怎么样？可能是什么原因造成的？这节课我们就来学习怎样科学搭配食物，就能使我们摄入的营养全面、均衡。引出课题、板书课题。效果预期。老师相信，通过这节课的学习，大家一定能为自己设计合理的食谱，健康成长，不会成为下一个“豆芽菜”、“小胖墩”。民主导学。了解合理搭配食物的原则。学生写自己一天的食谱。师：这是老师的昨天的一日三餐，请你仿照这样的格式把你昨天的一日三餐填在表一中。我的食物日记XX-6-24早餐午餐晚餐为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”牛奶约250克馒头约100克猪肉约200克面条约100克蔬菜约150克水果约150克猪肉约100克蔬菜约250克米饭约100克出示食物金字塔。认真观察你发现了什么？总结：我们每天吃的食物要含有六大类食物，这几大类食物要搭配着吃，而且下层的食物要吃的多，上层的食物相对要吃的少……绘制并评价自己的食物金字塔讨论交流：根据食物日记，怎样绘制出自己的食物金字塔？先将日记中的食物分类。算出各类食物的数量。按数量大的一类食物在食物金字塔的底层，数量少的一类食物在食物金字塔的最上层的顺序来绘。学生绘图。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”展示自己的食物金字塔，全班交流、评价。你认为你的饮食合理吗？检测导结。同桌合作、趣味配餐。现在请同学们根据自己这节课所学的知识搭配你明天一天的食物，看那组同学搭配的科学、合理。反馈。谁愿意把你的配餐方案展示给大家？大家觉得他的方案怎么样？有哪些需要改进或值得我们学习的地方？课外延伸。继续关注家人和周围人的饮食健康、身体健康。与父母一起制定一份可行的一周食谱，指导家庭饮食。附：表一:我的食物日记年月日早餐午餐晚餐表二：我的食物金字塔粮食类：__________________为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”蔬菜类：__________________水果类：__________________鱼、虾、肉、蛋类：___________豆、奶类：————————油、盐、糖：———————教学目标过程与方法:提出有关养蚕的问题。观察蚕卵和蚁蚕。能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。科学知识:知道养蚕的基本方法和注意事项。知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。情感、态度与价值观:初步领略生命的神奇与伟大。关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重点知道养蚕的基本方法和注意事项。教学难点知道养蚕的基本方法和注意事项。教法学法观察法、谈话法、小组学习法、教学准备蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片教学过程为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”一、导入新师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？蚕丝是从哪里来的？询问：你们养过蚕吗？谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。二、学习新师生谈话提问：关于养蚕你最想了解些什么？讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？提问：还有哪些问题需要研究？认识蚕卵。仔细观察蚕卵、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的篇日记。认识蚁蚕提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？看书上第19页）你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？分组观察蚁蚕、用语言描述蚁蚕。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”三、了解蚕的一生师：有了这三样法宝，相信你们的蚕宝宝一定会茁壮成长的。那么蚕宝宝到底会长成什么样呢？形态会发生变化吗？我们一起来看一看。观看视频师：现在谁能告诉我，蚕从小到大形态有什么变化？生：一开始是卵，然后是蚕，然后变成蛹，最后是蛾子，再产卵。师：蛾子如何才能生小宝宝呢？生：交配。师：今天我们只是初步讨论了养蚕的准备及认识了卵和蚁蚕，后面的养蚕之路还很漫长，也充满了乐趣与艰辛，希望同学们能通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。期待大家在养蚕的过程中有更多的精彩发现！也欢迎大家有问题及时提出，我们一起解决。