《产业经济学》课程建设报告

1附件2《产业经济学》课程建设报告一、课程定位与建设规划《产业经济学》课程是经济学本科专业的专业基础课和核心课程，经济学领域中发展的最为迅速，理论创新最为活跃的一门学科。主要研究产业层面的问题与现象，是理解目前国家和各地政府产业决策、各种产业现象的重要工具，也是评价产业政策以及产业结构合理与否的理论基础。这门学科自80年代被介绍到我国以来，在我国产业经济研究活动中得到了进一步的验证、深化和完善。随着中国经济的进一步发展，中观层次的产业结构和产业组织问题被不断的提出和研究，区域产业结构升级以及地方政府的产业发展规划都亟待产业经济理论的分析和运用。为促使我国产业组织研究向更深入的方向发展，提高分析经济现象尤其是有关产业经济的现象之能力，学习和掌握产业经济学的基本理论是十分必要的。产业经济学作为应用经济学科，特别强调其应用性。通过本课程的教学，学生能够运用本门课程中产业组织的理论模型对现实市场条件下的任何特定产业进行SCP分析；能够运用本门课程中产业结构的投入产出模型对任何产业之间的投入产出关系进行计量分析；能够运用产业布局理论对区域产业布局与发展进行分析。（1）课堂教学与课后练习相结合通过开展教研活动，精选和不断更新课堂教学内容，注重引导启发学生积极主动地思考问题，加深对知识的领悟。理论联系实际，精心设计课件和课后复习，让学生掌握分析现实经济问题的方法，激发学习主动性。（2）传统教学方式与多媒体技术、网络技术相结合传统的“语言+板书”的教学方式具有叙述清楚、衔接自然、节奏适宜、灵活多变等优点，但缺乏生动性，在时间限制条件下传递的信息量相对有限，难与现实经济契合。多媒体技术和网络技术可以弥补传统教学方式的不足，使教学内容能够生动展示给学生，加大课堂信息量，同时可以引入案例，使课堂教学与经济实际更好结合。（3）理论教学与现实经济实践相结合《产业经济学》是专业基础课，是理论和实践相结合的应用性课程，课堂教学为理论讲授，为2了提高教学效果，课程组教师通过各种途径，结合我国产业经济运行，广泛收集教学案例，研究引入课堂教学过程，以加深学生对理论原理的理解。《产业经济学》已经列入学院课程建设规划，目前正在进行网络课程建设，开发网络课程资源，争取2017－2018年列入学校精品课程建设。二、教学队伍课程团队主要成员姓名性别出生年月专业技术职务最高学历、学位及专业在本课程中承担的工作周明华男1969.10副教授研究生，硕士，产业经济学课程负责人居占杰男1962.06教授研究生，硕士，法学主讲教师闫玉科男1964.06教授本科，硕士，产业经济主讲教师徐小怡女1973,5副教授研究生，博士产业经济理论与政策主讲教师陈本良男1966.08副教授本科，学士，经济管理主讲教师倪民军男1968.07讲师本科，硕士，农业经济主讲教师教学队伍中有多位教学、科研和专业建设经验丰富的教师，教授2人，副教授3人，博士1人，职称、学历和专业知识结构合理。三、教学内容《产业经济学》课程内容主要分为六部分：1.产业组织理论产业组织理论主要是为了解决马歇尔冲突的难题，即产业内企业的规模经济效应与企业之间的竞争活力的冲突。传统的产业组织理论体系主要是由张伯伦、梅森、贝恩、谢勒等建立的，即著名的市场结构、市场行为和市场绩效理论范式（又称SCP模式)。SCP模式奠定了产业组织理论3体系的基础，以后各派产业组织理论的发展都是建立在对SCP模式的继承或批判基础之上的。2.产业结构理论产业结构理论主要研究产业结构的演变及其对经济发展的影响。它主要从经济发展的角度研究产业间的资源占有关系、产业结构的层次演化，从而为制定产业结构的规划与优化的政策提供理论依据。产业结构理论一般包括：对影响和决定产业结构的因素的研究；对产业结构的演变规律的研究；对产业结构优化的研究；对战略产业的选择和产业结构政策的研究；产业结构规划和产业结构调整等应用性的研究等。3.产业关联理论产业关联理论又称产业联系理论，侧重于研究产业之间的中间投入和中间产出之间的关系，这些主要由里昂惕夫的投入产出法解决。能很好地反映各产业的中间投入和中间需求，这是产业关联理论区别于产业结构和产业组织的一个主要特征。产业关联理论还可以分析各相关产业的关联关系（包括前向关联和后向关联等），产业的波及效果（包括产业感应度和影响力、生产的最终依赖度以及就业和资本需求量）等。4.产业布局理论产业布局是一国或地区经济发展规划的基础，也是其经济发展战略的重要组成部分，更是其实现国民经济持续稳定发展的前提条件。产业布局理论主要研究影响产业布局的因素、产业布局与经济发展的关系、产业布局的基本原则、产业布局的基本原理、产业布局的一般规律、产业布局的指向性以及产业布局政策等。5.产业发展理论产业发展理论就是研究产业发展过程中的发展规律、发展周期、影响因素、产业转移、资源配置、发展政策等问题。对产业发展规律的研究有利于决策部门根据产业发展各个不同阶段的发展规律采取不同的产业政策，也有利于企业根据这些规律采取相应的发展战略。6.产业政策研究从纵的方向来看包括产业政策调查（事前经济分析）、产业政策制定、产业政策实施方法、产业政策效果评估、产业政策效果反馈和产业政策修正等内容；从横的方向来看包括产业发展政策、产业组织政策、产业结构政策、产业布局政策和产业技术政策等几个方面的内容；从其作用特征来看包括秩序型（或称制度型）产业政策以及过程型（或称行为型）产业政策。四、教学条件《产业经济学》课程采用多媒体教学，能够满足课堂教学的基本需要。同时，鼓励教师开发建设多媒体资源库和课程教学网站，正在进行网络课程建设。五、教学方法与手段根据课程性质和内容，教学过程中，全部采用多媒体教学，综合应用启发式教学法、互动式教学法、实践与理论相结合法和案例教学法等，收到良好效果。1.启发式、互动式教学法。启发式教学法作为基本的教学法对于调动学生思维、培养学生能力和素质非常有效。课堂教学中，教师就教材基本思想、理论原理进行讲解，然后结合具体教学4内容和目标，联系实际，设计问题，有目的地组织课堂讨论，让学生思考理论原理在现实经济的应用,给学生留有思考的空间,引导学生分析和独立思考，捉进学生从被动学习向主动学习转变。2.案例教学、理论与实践相结合的教学方法。《产业经济学》课程既有理论性，也具有较强的实践性，与现实经济问题密不可分。教师充分利用网络资源，根据教学要求，从现实经济运行中找到并设计出与理论原理对应的典型案例，围绕案例详细剖析，既能吸引学生注意力，活跃课堂气分，又能够调动学生思维，激发学生创造力，有利于及时地帮助学生理解并巩固专业知识。六、课程考核为了科学评定学生学习情况，对《产业经济学》课程考核进行了一些探索，取得了较好的效果。一是根据教学大纲要求，结合专业培养目标，集体研究教学内容，合理安排设计任务，探索交流有效的教学方法和经验。二是是综合评定学生成绩。学生课程学习成绩由考试成绩和平时成绩组成。期末考试占比70％，平时占比30％。实行课堂考勤与点名抽查制度，与平时成绩结合。平时成绩包括上课考勤、课堂提问、适当的作业练习和教师根据各专业教学需要设计的案例进行的讨论综合给定平时成绩，做到考核评定有依据。七、教学效果《产业经济学》课程教师职称、年龄、学历结构合理，绝大部分教师都是多年从事理论经济学等相关课程的教学，教师爱岗敬业，课堂教学质量较好，学生满意度较高。《产业经济学》课程从教材内容体系、教学方法、理论与实践结合等方面进行了一些有益的探索和改革创新，取得了较为满意的教学效果。