教学常规讲座

学校教学常规讲座南关学校李春新甘州区2013新教师上岗培训学校教学常规讲座•把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，即常规+细节+过程=奇迹--江苏第六中学胡建军•把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，即常规+细节+过程=奇迹--江苏第六中学胡建军讲座的目标•怎样做成功的教师？•怎样做学生欢迎的教师？•怎样上好一堂课？•怎样做好教学常规工作？成功教师的特征1.饱满的教学热情2.娴熟的专业知识3.有组织的教学4.诱惑力的教学5.良好的态度6.成功的管理7.有计划的教学8.成功的人际交往9.清晰地表达10.有效的提问11.因材施教12.带给班级成功13.保持高期望14.创造愉悦的氛围15.有弹性的教学什么是教学常规学校教学常规包括制定计划、备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考﹙测﹚试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学检查、班级的管理等基本内容。今天我将重点从备课与上课、作业与辅导、班级的管理三个方面谈谈关于学校教学常规方面所注意的问题。主讲内容作业与辅导班级管理备课上课一、备课1.什么是备课2.为什么要备课3.备课的总体要求4.新课程下的贝克关注哪些因素5.怎样备课6.教案如何编写7.教案的基本格式8.教学步骤的设计9.学案的基本格式10.讲学稿的出炉11.教学过程展示哪些亮点（一）什么是备课备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况备课，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。内容：老师做什么，学生学什么方法：老师用什么方法教，学生用什么方法学形式：示范、引导、提问、纠错、板画、展示、说明、解释…读、写、想（猜）、画、唱、辩、尝试、练…老师：学生：（二）为什么要备课备课是教学工作的基本环节之一，是决定教学工作成败的关键。备课是教学工作的基本环节之一，是决定教学工作成败的关键。人们常说：“不打无准备之仗”，“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。（三）备课的要求研课标钻教材守原则虑学情精过程重重建1.必须认真钻研教材2.必须以课程标准为依据3.必须做到心中有数4.必须体现“以教师为主导，以学生为主题的原则”5.必须有梯度的体现教学过程6.必须注重个人钻研与集体备课相结合（四）新课程下的备课应关注的要素⑴精选教学内容﹙教情﹚⑵找准学生的起点﹙学情﹚⑶研究实施过程﹙教法﹚（五）怎样备课备课的步骤学习课程标准↓深入钻研教材↓全面了解学生↓选择基本教法↓编写实用计划教师备好课的因素教师自身的专业水平，是备好课的前提。教师对教学内容钻研得深透，是备好课的关键。教师对学生认知充分，是备好课的根本。（六）教案的备写1.备结构2.备过程3.备学生4.备情感5.备板书说课实例说课录像标题教学目标：1、2、3重点难点及解决办法重点：难点：解决办法：教学方法及学生活动设计课时安排：教学步骤与过程：一、导入新课二、明确目标1．2．3．三、整体感知四、重点、难点的学习与目标完成过程五、总结归纳本课所学内容六、拓展、作业与练习板书：课后反思：（七）教案的基本格式1.导入新课2.明确目标1．2．3．3.整体感知4.重点、难点的学习与目标完成过程5.总结归纳本课所学内容6.拓展、作业与练习（八）教学步骤与过程（一）学习内容（让学生知道下节课学习什么内容）（二）学习要求（不能抄教学目标，具体写出本课应懂哪些，应会用哪些知识等）（三）本单元的考点及典型题目（四）学习过程1．课前预习：××～××、参考资料、几条尝试练习题（数量不能太多，难度要控制，最好是公式的一次应用，不要太难，把知识点转化成题目，或者填空或者选择题。可分层次（好、差），指定××同学做。）２．课堂探究，讲解方法，总结规律通过师生互动，用题目作载体，一问一答，讨论、板演设计问题的立足点，要引导、参与、指导、探究，问的质要高，问的量要控制。从例解到类解，题目要精选，让题目作为知识的载体，要注意教学时的分类指导，要把教学点和考核点挂钩，把知识点和训练点挂钩。要注意给出解题方法，总结解题规律，如本考点还有哪些考法？易出错在哪里？这种题型的题目的常用解法是哪几种？等等３．提高、拓展的练习提高：在掌握规律后，让学生应用方法或规律解题（不断地练与讲）拓展：做后评点归纳（可多次用板演，练→讲→练→讲），评点板演的学生解答（题目已知什么？求什么？答案是什么？你是怎么解的？你怎么想的？你为什么这样想？其他同学还有什么不同的想法，评讲思路。）通过约十分钟巩固提高，达到不断在练中解决问题的目的。（一课三练：前练→课堂探究练→提高拓展练）４．课后复习：复习××教材、完成××练习（九）学案的基本格式（十）讲学稿的出炉和使用讲学稿设计过程:提前备课,轮流主备,集体研讨,优化学案,师生共用.•1．主备教师提前一周将讲学稿草稿拿出;•2．组长初审后提前两天发给全体组员,提出修改意见;•3．备课组充实后交主管领导审定,制成正式文本;•4．上课前一天将打印好的“讲学稿”发至学生；•5．第二天师生共用这一文稿实施课堂教学;课后,教师要在讲学稿上填写课后记,学生填写学后记,用作下次集中备课交流时的补充.（十一）教学过程要展示“三会”“学会”指教师引导学生在学习过程中利用事实依据和自己原有的知识结构，通过独立的认知实践活动自己掌握基础知识，形成基本技能，发展能力和智力，提高思想认识水平。“会学”是指学生在自己“学会”的过程中逐步掌握并积累必要的观察方法、思维方法、学习方法，真正达到“授之以渔”的教学效果。它包括会预习（提出问题、会用工具书、批注符号、养成习惯）、会听课（专心、思考、动手做）、会复习（及时、有计划、反思、整理提纲）。“会用”是指学生能将学到的基础知识，基本技能，学习能力及方法迁移到新的学习或生活情境当中，做到“活学活用”。二、上课1.课堂教学常规2.怎样才能上好课3.课堂上注意的几个关键环节4.一堂好课的标准5.讲课注意的事项6.如何对待学生在课堂上的错误7.有效的进行课堂教学反思8.学会听课9.学会评课10.评课的类型（一）课堂教学常规1.教师上课前必须认真备好课。上课时带好教材、教案、所需教具和实验仪器。2.教师在上课三分钟预备铃响后，必须到达教室门口，等候上课，做好上课的精神准备。上课铃响，准时进入教室，不得迟到。3.教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下：教师走上讲台说：“上课！”全体学生自动起立。教师说：“同学们好！”学生答：“老师好！”教师点头回礼后：“请坐。”全体学生坐下。教师开始上课。4.严格按课表上课，不私自调课、占课、并课，因病因事调课需经年级组长同意并做好登记。5.教师上课要使用普通话，并力求语言准确、简练，不说与课程无关或对学生有不良影响的话，说话声音要宏亮，让坐在最后排的学生都能听到。（一）课堂教学常规6.积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强学习的趣味性，不断提高课堂教学效果。课堂作业适当，做到当堂完成。7.严密组织，加强指导，保障学生安全。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。不得酒后上课。不使用移动通信工具。不得在教室、走廊抽烟。不剥夺学生的上课时间。8.板书要工整，字迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都能看清楚。9.教态自然，精神饱满，感情充沛。除有病外，一律站立上课，姿势端庄，不得歪靠讲台。服装整洁，仪表端庄。10.下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课用语统一如下：教师站立讲台中央说：“下课”学生自动起立答：“老师再见”教师点头回礼“同学们再见”后离开课室。下课铃未响，不得提前下课。（二）怎样才能上好课积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。1．师生互动2．有效启发要设计有价值的问题是所有的知识都需要探究。3．语言幽默常开故事会善于打比方巧纠小错误妙语化尴尬4．激励评价评价就是表扬评价要有导向性（三）课堂上注意的几个关键环节（四）一堂好课的标准教学目的明确，准备充分时间把握好内容充实，重点突出步骤合理，环节科学师生互动，情感投入语言文明、准确、简练，抑扬顿挫，有教育性板书工整、合理适当利用多媒体形象庄重、大方（五）讲课注意的事项内容具体，适量而精，所得结论让学生思考得出。适时点拨，透彻到位。要有情感。板书设计要有逻辑性、艺术性。板书实例（一）—《白雪歌送武判官归京》板书实例（二）—《曹刿论战》板书实例（三）—《从百草园到三味书屋》《秋天》板书设计秋天农家丰收图霜晨归渔图(人):撒网归泊(活动)牧女思恋图:微妙的心理清凉的露珠触觉、视觉伐木声听觉割稻、装瓜果远近喜爱赞美(乡村秋景图)...每个小节采用总分的结构语言清新、悠远、令人回味（六）如何对待学生在课堂上的错误1.犯错是学生的权利2.错误是重要的教育资源3.学会利用学生的错误（七）及时有效的教学反思有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。反思一般分为三个阶段：1.课前反思——准备好了吗？2.课中反思——学生适应吗？3.课后反思——今后怎么上？总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。（八）学会听课1.听什么？一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误；二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当；四听学生的讨论和答题；五听是否有创新的地方；六听课后学生的反馈。2.看什么？一看教师。精神是否饱满，教态是否自然大方，板书是否工整，运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法，实验的安排及操作是否规范，对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。二看学生。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。（八）学会听课3、思考什么？一是思考教师为什么要这样处于理教材，换个角度行不行、好不好；二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响；三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。4、记什么？一是教学实录；二是即时点评。（九）学会评课1.评教学目标2.3.评教学程序①评教学思路②评课堂结构安排4.评教学方法和手段5.评教学效果6.评教学基本功①板书②教态③语言④操作（十）评课的类型不同研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。交流课：提自己的看法时，多一些