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平说语文笔记1第一讲在孩子启蒙语文前，家长先了解一下目前的相关背景。目前高考英语总分减去了30分，变成了120分。而语文，由原来的150分提高到了180分。而语文加入的三十分基本上加在作文里面。所以作文在孩子整个学龄生涯中有举足轻重的地位。高考每年约有一千万考生，也就是一千万阅读卷。本着对教育负责的态度，有资格审批高考卷的老师都是各地各级层层选拔的精英老师，从参加高考到出考分，一共12天的时间。说了这么多铺垫，换言之，高考批阅期间其实整个高考批阅组的状态是人手少，强度大。一般一张阅读卷的作文是一千字左右，我们来做一个测试，你扫一篇手机1000字的文章可能需要3-4分钟的时间（非精读，跳着扫），那么把这种推测放在高考作文批阅上也是成立的，如果仅在一个考生一门学科的某一个项目老师的批阅时间就需花费3-4分钟，那么就算整个阅卷组的老师不吃饭不睡觉的批，也是批不完的。所以，每篇高考作文批卷老师的批卷时间其实仅仅只有短短的30秒（精品卷，特高分卷除外），所以阅卷老师一定是快速扫读。作文上面占分比例很大，作文又决定了高考语文的生死，那么说了这么多，回归启蒙教育，如何终极目标是备战高考，我们应该如何从小来培养孩子语文呢?写字老师批作文，既然是扫读，那么字一定不能太难看，并不是说一定要写的很漂亮，但至少要端端正正，清清楚楚的。第一印象分非常重要，占比作文分数的20%-30%。所以学好语文，第一要素是写字。平说语文笔记2在孩子初期写字时让他掌握正确的握笔姿势，间架结构，以及正确的笔画顺序，非常重要。有条件的家长建议送去练字。不仅要练写字，还要培养孩子端正的写字态度，字迹不潦草，这也在培养孩子一种正确的学习态度。第二讲深阅读or浅阅读深阅读有时跟理不理解作者想要表达的东西没有直接关系，真正好的深阅读是孩子能把自己代入书里引发思考的阅读，而不仅仅是输入。而浅阅读，比如看肥皂剧电视等等就算浅阅读。真正的深阅读不仅是输入+输出，还有能把听到的东西用自己的方式表达出来。《福尔摩斯》是一部给孩子作为深阅读的好书，它能让孩子轻易的进入到书里，跟着书中人物一块身临其境学会观察。看电视虽然属于浅阅读，但是也不是所有电视都不能看。最好不看综艺和肥皂剧。对于历史评说，动物世界等电视，还是可以看得，看完之后和孩子有个讨论的过程，逼着孩子自己去思考。第三讲错别字要重复训练平说语文笔记3高考作文中，“字”是首要印象分，字不仅要写的工整，还有绝不能有错别字出现。一般一篇作文里面一个错别字扣一分。高考阅卷虽然只有短短的三十秒，每个批阅老师都有非常老练的阅卷经验，早已练就了“火眼金睛”，能在短短十几秒内先挑拣出这篇文章的扣分项目“错别字”。所以纠正错别字一定要从小抓起。孩子有必要每天默写生字吗？有。不仅要默写，而且需要一定数量的生字。上海越是排名靠前的小学对于学生的生词量抓的越紧。普通私立一般每天默写15个生词（中规中矩），超强负荷的私立小学每天生词量甚至达到30个。每天要默写的生词，一部分是老师课本划词，还有一部分是课外书划词。要求是孩子先抄写4遍，然后家长默写一遍。错字，继续抄写4遍。隔天晨读老师还会再默写一遍，错字继续返回抄写四遍。这是上海名校的模式。简言之，重复操练是解决错别字最好的办法。第四讲关于小学对于生字词量的具体要求一般来说，成年人完成正常社会生活需要用到的生词量是3000左右，从事文字工作者（图书编辑，翻译）需要用到的生词量为5000，作家的生词量需达6000。平说语文笔记4本科毕业生词量可达4000，汉字专业研究生毕业生词量约5000+用沪教版教材举例（沪教版已经并入人教版，沪教版人教版差别不大）对于小学生识字量的要求如下：第一段（1-2年级）认识汉字1600-1800个会写800-1000个第二段（3-4年级）累及认识汉字2500个左右会写1800个（之前是2000个，减负后改成1800）第三段（5-6年级）累及认识汉字3000个会写2500个也就是说，到了小学三四年级，孩子应该能达到正常读书看报的水平，而到了六年级孩子就几乎能达到成人的水平。教育部提倡减负，到底应不应该减负？需不需要学龄前学习汉字？教育部提倡减负，减负只减在1-2年级，对3-6年级的识字新标准和之前老标准一样，如果家长执行了新标准，到了三年级后，孩子将会非常痛苦，因为认字量太大了。而且虽然提倡减负，但是应试难度实际上没有降低，所以从头开始就不能放松，从小开始，必须写字，不能零基础进小学。1-2年级牢牢打好基础，在课内识字量基础上争取课外拓展。狠抓1-2年级，到了三年级后孩子才不至于学的很“痛苦”。第五讲平说语文笔记51，建议用生字卡。学汉字和学英文是完全不同的，英文是会拼就能写，汉字是象形文字，画面为第一记忆特征。2，建议一年级学习书法。一来认字，二来对于正确书写汉字的笔画顺序非常有帮助。3，学龄前要学会写字，不然一年级家长孩子都会非常痛苦。第六讲识字的两种方法这一节我的感触很深，可以用非常震撼来形容我的感受，我听完就给周周发了一段语音说了我的一些看法。首先，学龄前不识字导致的直接结果是孩子到了三四年级就要超负荷运转，家长孩子双向痛苦。其次，从一年级开始就要进行大量的听默背。如果学龄前不学写字，本来二十分钟就可以完成的作业很可能要拖到一个小时。再者，上一年级的孩子，从硬笔书法开始学起。把课本后面所有的生词本做成硬笔书法贴，一边抄写一边练字，双向提升效率。最后，得语文者得天下，语文却是最难攻克的学科之一。生词默写步骤：先把生词抄写四遍，默写一遍。默的过程里面建议报读一次，最多两次，然后给15秒钟，15秒写不出来就默认这词不会，制造孩子的紧张平说语文笔记6感。错词随便他抄写几遍，只要他说他会了，等他抄完以后继续把错词默一遍，再错的话抄8遍。我终于明白为什么有些孩子上了小学以后那么痛苦了，看完这一讲，你们的感受呢？欢迎讨论。第七讲阅读中要查字典越往后听，线路越清晰，有些争执过的问题，在后面的几讲里面平哥也给出了自己的见解。1，不能通过阅读来认字，阅读要基于认字量的基础选择读物。先认字，再阅读。在给孩子选择自主读物时，不能以故事思维深度为第一选择前提，应结合孩子的识字量。2，如果学龄前基础比较好的孩子，在进入小学一年级以后，相对来说是比较轻松的，那么在小学一年级的上学期(12月份)就可以教孩子查字典。查字典应以部首查字典，查的过程中孩子会对生字进行分解记忆，加深印象。3，语文学习需要一个好的习惯，在一年级就应该培养孩子习惯使用工具书，不要借助于电子产品比如百度。平说语文笔记7第九讲错别字的原因1，再次强调了孩子对字的“认识”和对字的“掌握”是不同的概念。认识是指看到字能读出来，知道怎么运用，而掌握是指不仅能读能运用，而且还要会写出来。2，错别字的原因大致分为两种：A：认识字，但掌握的不扎实。原因：默写不扎实。没有经过重复训练。B：还有一种写错字的原因是孩子根本不认识这个字。原因：孩子阅读量跟不上，大脑里面没有字词应用场景。有时候老师在讲课的时候讲某个生词，孩子消化了知识点也知道怎么运用，但是因为在孩子的大脑词库里搜不到这个字的相关场景运用，这时孩子就会本能的用另外一个字来代替。举例：扶手，他可能会想成：伏手。这种错别字出现的原因是因为后期阅读量没有跟上去，生词卡片只能保证教会孩子认识几百个基础字词，有了基础后还需要通过大量自主阅读来跟进拓展能力。3：什么情况下需要重视孩子的错别字情况？一张卷子，有个把错字是正常的，如果扣掉四个或以上的错别字的分，家长就需要重视默写情况。感想：语文最难的地方在于简单重复训练太多，我看还是尽早放弃快快乐乐学好语文的念想吧。平说语文笔记8第十讲关于好句好词的运用1：应试教育中，低龄段孩子写作最大的难题在于选材。孩子不知道怎么描写，无从下手。所以有时就需要为他准备一本“摘句摘词”本，把日常文章中见到的一些好句好词抄写下来。积累这些好句好词对于低龄孩子很重要。而且好句好词不要去买那种枯燥的现成范本，一定要让孩子从鲜活的场景中汲取，他才会懂得运用。2：好句好词的摘写必须要分类。比如描写人物的，描写场景的，描写心理活动的。方便孩子写作时及时查找。某些孩子写作会有特别明显的“劣势”区，比如有些孩子善于写景但却非常不善于描写心理活动，有些孩子非常善于描写人物形象却不善于叙事。所以分类摘取，对于孩子来说是一个很重要的习惯。3：赏析的文章可以作为例文仿写，仿写多了孩子自己就能写出来差不多类似风格的文章，小学生写作文可以不必那么严格，适当引用一些范文原句也是可以的（欢迎小学语文老师来讨论）当然，这个人群只能是小学生，中学生及成人均不适用。4：不要惧怕孩子犯错误，前期错误犯的越多，后期用词越精确。摘句摘词不在于数量多，而在于吸收多少，一般一本《草房子》读完，孩子只要能吸收3-5句就足够。平说语文笔记9第十一讲让作文不再干巴巴1：成语在小学作文中的应用是有讲究的。在低年级段，尤其一二年级的小学生，老师是鼓励使用各种成语的，甚至，批卷老师希望看到低龄段学生使用成语。但是到了四五年级以及初中以上，因为要求不一样，老师是不希望看到学生作文中继续大量使用简单成语，所以，高年级家长应该重视培养孩子的细节描写。2：日常生活中要注意量词的积累。量词用的好坏是一篇作文的点睛之笔。比如，一（）骆驼，一（）瀑布，一（）月亮。月亮又大又圆的时候用什么量词，弯弯的月亮又用什么量词？对于细节的描写，量词用的是否到位是否精确尤为重要。3：多读一些好词好句，比如说对服饰方面的描写，白先勇先生是非常擅长的，各种栩栩如生的词汇，让人非常有代入感。这类文学大家的作品可以多让孩子接触。4：在读书时，注意提醒孩子书里是怎么进行段落与段落之间的衔接，写文章承上启下的积累也是个非常重要的能力。多看，多读，多写，多思考。5：程度副词要用对，小学阶段对于程度副词不太重视，但一篇文章文采的好坏，程度副词的使用是尤为重要的，比如一篇好的文章至少要用对7-8样程度副词。例如：好像，可以用宛若，恰似，仿佛，宛如，，等来代替。很，可以用太，比较，非常等来代替。6：表示说，看，坐的动词，一些很特别的用法必须叮嘱孩子抄写下来加以记录。读后感：高考语文180分。语文确实是一个比较难学的学科，需要从小进行铺平说语文笔记10垫，语文的积累一定不是学出来的，而是家长潜移默化影响的。其实，听来听去，所有学科的学习，孩子学得好不好，家长的水平占一大半主因。这讲听完，我认为，我们必须要减少英语的投放比例，增加语文启蒙比例投放。学语文不是简单的字词卡，还有跟英语一样重要的在情境中学成语，学句子的使用。家长的能力决定孩子的能力。都加油吧。第十二讲成语的学习和积累1：成语不一定是四个字的，三个字或六个字的也叫成语。成语指的是民间一些约定俗成的说法。2：用死记硬背的方法去学成语是没有用的，所以“成语词典”这种工具书对孩子作用不大。如果让孩子不去了解成语背后的典故光用死记硬背去学成语，孩子很可能前学后忘。3，成语的学习一定要通过成语背后的故事积累。比如“韦编三绝”这个成语，了解故事典故后，更利于孩子在作文中的活学活用。另外，进行故事铺垫后，家长也要时不时在情境中代入使用成语加深孩子的记忆。4：要让能与孩子交流的人来带孩子，平时日常积累很重要。学龄后，孩子要有成语手抄本，家长指导孩子对成语进行分类归纳摘记，比如，带“语”字的成语有哪些？千言万语，窃窃私语等。学龄前，家长自己要积累一部分成语，争取遇到场景就能脱口而出相对应的成语。这对于孩子提升是非常重要的。平说语文笔记115，经常和孩子玩成语游戏，带一字的有哪些成语？带天字的有哪些成语？家长事先查百度，孩子如果想不起来，可以适当提示。总结：我认为学龄前家长准备个成语手抄本非常重要，好词好句家长先要自己抄写下来。后期我会整理一些日常可以用的成语，三四岁的孩子真的可以在日常生活中先把成语学起来用起来了。第十三讲重复训练很重要1:九年义务教育在于扫盲，并不负责成才。真正的学会不仅仅是会运用，能去教会别人才叫学会。2，大量输入各种文章，字词用法，其中孩子要有自己的思考，然后输出，这才是孩子真正的在掌握知识。3，刷题是