《生物进化的秘密》说课稿

《生物进化的秘密》说课稿曲陌总校：李翠晓尊敬的各位领导、老师：大家好！我是曲陌总校的李翠晓，今天我说课的内容是人教版小学科学五年级下册第12课《生物进化的秘密》，下面我简单介绍一下我的教学思路。一、教材分析本单元教材围绕“作用与平衡”这一概念，继续引领学生带着许多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、实验等不同方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。本节课是在前两节的基础上，通过达尔文的故事、对长颈鹿、桦尺蠖等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用与平衡的关系，分析环境变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的含义。本课围绕“生物进化的秘密”这一主线，设计了两个活动：1、“达尔文的故事”：通过收集和阅读达尔文的资料，引导学生学习科学家进行科学研究的方法，学习他们坚忍不拔的精神。2、“长颈鹿的进化过程”，让学生利用达尔文自然选择这一观点解释生物的进化现象。二、学情分析五年级的学生在阅读和整理资料方面已经有了一定的基础，通过前两课的学习，对生命的起源及生物进化的证据有了一定的了解，同时对“生物是怎么进化的”这一问题产生了浓厚的兴趣，为本课的教学提供了有效的心理支持。大量搜集的资料也为学生整理和交流提供了有效的理论支持。三、教学目标一个好的目标就象黑夜的灯塔，可以照亮学生探究的道路。《科学课程标准》提出教师应把教学目标真正落实到每一节课，使每节课都能成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。应关注全体学生的发展，注重科学情感的培养，把探究有效地开展并深化。为此，我结合高年级学生的年龄特点和认知规律，拟订本课的目标为：1、能用学过的知识举例说明解适者生存，自然选择的含义。2、能通过查阅资料获取信息、分析信息得出结论。3、学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。四、教学重点、难点重点：学生通过搜集资料、分析整理材料，理解“自然选择”的理论。难点：通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。五、教法学法本课我采用的主要的教学方法引导探究、图片激趣、模拟实验；学生的主要学习方法是自主查阅、分析、探究、合作学习、讨论、整理资料、模拟实验等学习方法六、教学准备学生准备：搜集和阅读有关达尔文的资料，查找长颈鹿进化的资料。教师准备：相关课件、大米、黑米、白面。七、教学过程情境导入，激发兴趣情境导入是课堂教学的第一个环节，好的开始是课堂成功的保证，因此在导入本课时，我首先让学生回忆《晏子使楚》中晏子的一句话“淮南的柑橘又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳”这是为什么？接着在展示下一张图片“雷鸟的羽毛在冬天和夏天会呈现不同的颜色,这又是为什么呢？”用一连串的发问来激发学生的兴趣，从而轻松进入课堂学习。并板书：“12生物进化的秘密”活动一、达尔文的故事这一环节是本课的教学重难点，为了完成对达尔文“适者生存、自然选择”理论的理解和运用，我在这个环节运用了逐层递进的设计思路。首先，我将教材中的“达尔文的故事”和“长颈鹿的进化”合并成一个资料进行阅读和整理。让同学们先来认识并了解一些有关达尔文的资料……当学生读完“1859年11月达尔文经过20多年研究而写成的科学巨著《物种起源》终于出版了。在这部书里，达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断的变化之中，是由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。《物种起源》是达尔文进化论的代表作，标志着进化论的正式确立”时，对：达尔文的主要著作是什么？提出了什么观点？的疑问自然就解决了。紧接着的让学生自主进行第二个活动：长颈鹿的进化过程，这时学生结合资料内容……这样前面有达尔文的故事和理论，这里有长颈鹿进化的例子，让学生在读的过程中有产生浓厚兴趣，感觉达尔文的进化学说距离并不遥远，同时有例子的证明，也能使学生更好的理解“适者生存、自然选择”的观点。同时出示三个递进的问题：（1）达尔文的主要著作是什么？提出了什么观点？（是什么）（2）达尔文在进行科学研究的过程中采用了哪些方法？我们应该学习他的哪些精神？（怎么来的）（3）用“适者生存自然选择”的观点解释长颈鹿的进化。（解释为什么）通过以上的学习，学生就会明白：自然选择生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象，最初由C．R．达尔文提出。达尔文虽借用了人工选择中的“选择”这个词，但在这只是一种比喻，并非说有超自然的力量在进行选择。按照达尔文的意见，自然选择不过是生物与自然环境相互作用的结果。在学生了解了“适者生存、自然选择”理论的基础上，怎样才能更直观、更形象的将之表现出来？在此我设计了一个模拟捕食游戏：在北方的皑皑白雪中，生存着黑色和白色两种绵羊，他们唯一的天敌是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪种绵羊？为什么？我用白米模拟情景中的白羊，黑米模拟情景中的黑羊，面粉模拟情景中皑皑白雪，学生就担当“狼”的角色。当我发口令，开始做捕食游戏，在游戏完成后，将数据进行整理和比较，使学生更直观的了解到，在相同的环境中谁更容易被狼捕食，谁更能够保护自己？这也说明一个什么道理？如果这两种生物在这样的环境里一代一代生存会出现什么结果？通过实验进一步验证了生物进化的秘密就是“适者生存自然选择”。从而解决了本课的重点难点。在学生掌握了生物进化的秘密之后，进一步用桦尺蠖的进化来验证“适者生存、自然选择”，同时让学生树立生物仍在进化的观点，为学生今后的学习奠定了良好的基础。八、板书设计在版书设计时我把本节课的主要内容“适者生存，自然选择”作为板书，这样既简单又便于学生理解。以上就是我的说课内容，不足之处，恳请各位领导、老师多提宝贵意见。