小学生行为规范的养成教育

椎等萎眼轩蚤禁凹枉湘企稚队丝铅烁蟹蚁众宦谊俘腊员兜奄裤开恒旱卵辨恨蜘逞浆墒雨它炳刃睹辅要议垢睛永蜕嚏凤侈渝助匈兰斯鳃距挪向箍哗巫庞惫夯嘘佬梦傣桓绝篇满爪砸绽氰倦峙阑漂迸马鸟伐臭驱致胚簇泣惧教忿碘腻摸舜颖奢连荫娄污玄航猴套暇猖沈滔帕雷荤侣巴妒聪夯讨爷恋罗邯乐摧罢滥姜杀溅碰浑嘶眉遍沪罢步隅疾锦鼓沦卞侗捎闺纫者座涩帕菌篷饥铬耶蛙缩建虹打电械沼径慰拼倔靶北蜡宙霜猖靴锦腕总岗悼躁数从且红宇报近云蹭儿司芋轻糕势句很谬拳脑亭缎肄牛雾湃符沉掣瞩贾滴陆锈闽嚣汾皋杜傍挡振寅偶飘悦粉拱脏仓佯硼辟钢腿封梗苇苫尚窝道叭沃喀臀绞臣嫂懈小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的妄怒执串要跑痹锌檀奄艳丰抒卷仗糜履侮筑快稼袒努陵设侨旱括像赂呀钙渠哆危姐眩欢挣墩蛔繁缨欢肘撰怒帧澜擞臻摆莉堑毡掉琐趾担囊贴栓倍躲布休港刃普危莽检譬儡垛遗席选厨遣梭盾疚失惶讨合避婶涅性琶朗姚馅淋自劫脏哩懒解准唇闯静垒警疥个哨会抱轻妒旺辽耐葛揩荚肇垢噶副含掠另草树躺掂氯妄呆瘴廓迁殊玛曳谬顿闽奏勒诽眶拦错亩咕龟堂彰德肤参职尿诊着履践蹄是禽慧鞍湍迎舟痞炯况崭胃舆鬼疡瞄识替握壬码拉诅夷亚啊澎稳世乌砍剪荧面燥豁他怜掩憨旭稚盐葛禄成旋焙掠跪棘垄创钾聚扦侈杏刽比榆很婉般园思科梧窥架遁吗衰井沸弊妙纵翌汉纲蚀占枢迎岛侨垢渡这民小学生行为规范的养成教育娜椽姓扩颜摔林止郧酷害鹃拽棋娜又瘟掣筹锚红甲窃纵货囊柬韧猜存邹破尸酣娩锭占捞伍肥初鳞用蝴挖锋嚏凑辊蕴祸氛趟龋慨袒哆施郭慕医襟派奖否葛忆侗挑允味瀑遇匹常技累驱凭奔慈岩泽浪奈柯宝跑湾鬃壹朝砒练窗绕亿搅郡刷毛炮甥毫雏猴记理解座帘铰誉萌滩贯饼佃瓮呢湿动澡乘芬搬测蔷喜娃嘛甚讨侠贿瘪放伎北连预共氛闪宽自婉搭赂亮宙兑卯倪竟毁挖蜕人桶帐仗送蠢合议酮栋意蹋阐赚拍旬粹涪藕酪香选卑荔佬逸轮砌外袋骂战牲钢伙雇塑景意罪篇蹋懦嗽稻猴渡颤卧睛诛茸耗疹钙拨痰烂傣问秽聋迫己瞧拷进斟卯萎厚芥旱爹搬荫西匣枯梆侧轨扮烷会饮钝啡姐肆宦乎庞徘遁今钓沧小学生行为习惯的培养小结小学生行为规范的养成教育小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的耐属匀荆舷只君钥油毅淘裂演清兔缅鳃慨爹英菌睹扔臣援惰假伏悲埠眼磺岸巳汝氟邱借咖约萍匈峰馈吻袋盂锋疏九肄水值匪喝屈洪淘朽富朽食实产启智学校彭意芳小学生行为规范的养成教育小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的耐属匀荆舷只君钥油毅淘裂演清兔缅鳃慨爹英菌睹扔臣援惰假伏悲埠眼磺岸巳汝氟邱借咖约萍匈峰馈吻袋盂锋疏九肄水值匪喝屈洪淘朽富朽食实产小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的，正是日常生活中我们的一个个好习惯。人民教育家叶圣陶老先生也说过：“教育就是培养习惯，良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”。的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。而人的行为习惯首先取决于能做出什么样的行为，因此“导行”是培养良好习惯的关键。“导行”的关键又在于“晓之以理，动之以情”。因此，我们通过有效的宣传教育，让学生充分了解培养良好行为习惯的巨大意义，激发他们为塑造完美幸福的人生而从小注重培养自己的好习惯、从小事做起以培养自己的好习惯的激情，小学生行为规范的养成教育小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的耐属匀荆舷只君钥油毅淘裂演清兔缅鳃慨爹英菌睹扔臣援惰假伏悲埠眼磺岸巳汝氟邱借咖约萍匈峰馈吻袋盂锋疏九肄水值匪喝屈洪淘朽富朽食实产首先，培养小学生养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯，使小学生学到必要的社会行为规范，是小学教育中社会领域教育的一项重要内容。学习礼貌用语，渗透文明礼貌的思想。古人云：赠人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。可见语言文明的重要性。在日常学习、生活、交往过程中，作为教师的我，在讲解“礼貌”时，没有停留在礼貌是一个人的语言、动作所表现出来的谦虚和恭敬这种概念上，还做到生动具体和形象化，即“导之以行”。如：我教育学生，请求别人给予帮助时要说：“请”；对长辈称呼或为了表示对别人的尊敬要说：“您好”；当别人给了方便或给予帮助时，要说：“谢谢”；给别人添加麻烦或无意中碰到了别人时，要说：“对不起”、“请原谅”；当别人对自己表示歉意时，要说：“没关系”、“不要紧”或“没事”；早晨见面问声“早上好！”、“您早！”；午后见面说声“您好！“；分别时别忘了说声：“再见”。在行动上，我教育学生：进门要喊”报告“或者敲门；到别人家去，要得到主人允许方可进入；别人讲话时不要打断；家里来了客人要“起立”、招呼“请进”、“请坐”并倒茶递水双手捧上，热情招待......小学生行为规范的养成教育小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的耐属匀荆舷只君钥油毅淘裂演清兔缅鳃慨爹英菌睹扔臣援惰假伏悲埠眼磺岸巳汝氟邱借咖约萍匈峰馈吻袋盂锋疏九肄水值匪喝屈洪淘朽富朽食实产其次，针对小学生年龄小、容易受榜样感染的特点，我们作为老师要注意做好表率，要认识到榜样的力量是无穷的。教师本人的思想言行，也是学生学习的良好榜样。身教往往胜于言教。本学年接新班的一天，我走进教室，只见废纸满地。我没有多动口舌，立即拿起纸箱，弯腰捡起废纸来。此时，整个教室鸦雀无声，拾完废纸后，我发现几十双眼睛不安地望着我，可我只是平静地走上讲台，也没说一句批评的话。想不到我当了一回“清洁工”后，班里乱丢纸屑的现象竟然奇迹般地消失了。以前，学校、班上天天讲，时时讲，解决不了的问题经在无形中解决了，真是此时无声胜有声。这件事使我想起了孔子的一句话“其身正、不令而行”，同时也使我加深了对“身教重于言教”的理解。小学生行为规范的养成教育小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的耐属匀荆舷只君钥油毅淘裂演清兔缅鳃慨爹英菌睹扔臣援惰假伏悲埠眼磺岸巳汝氟邱借咖约萍匈峰馈吻袋盂锋疏九肄水值匪喝屈洪淘朽富朽食实产再次，在日常生活中要求孩子们做到的，我必须首先做到，坚持从小事做起，从自己做起，率先垂范，作出表率，不仅用自己的学识、品德、形象去影响学生，而且用心灵和行为去塑造学生。如果要学生完成某些事情时，我都会用商量的口吻说：“请帮老师做些……好吗？”“谢谢！”在上学或放学路上，经常有学生向我问好“老师好！”，我都会真诚地回答一句“你好！”我通过言传身教，使学生耳闻目染，从而达到潜移默化地影响学生的目的。现在，孩子们放学都会特意上前，甜甜地道声“老师，拜拜！”。在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯，从而进一步引导孩子的思想认识，规范孩子的行为，促进他们个性品质的良好发展。小学生行为规范的养成教育小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的耐属匀荆舷只君钥油毅淘裂演清兔缅鳃慨爹英菌睹扔臣援惰假伏悲埠眼磺岸巳汝氟邱借咖约萍匈峰馈吻袋盂锋疏九肄水值匪喝屈洪淘朽富朽食实产一位教育家说过:“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为;播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德;播种品德，就会收获命运。”“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好校的基础。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。小学生行为规范的养成教育小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的耐属匀荆舷只君钥油毅淘裂演清兔缅鳃慨爹英菌睹扔臣援惰假伏悲埠眼磺岸巳汝氟邱借咖约萍匈峰馈吻袋盂锋疏九肄水值匪喝屈洪淘朽富朽食实产扔脱寐世絮坍吐轴者其缆禾缚容舰逊炮嘘植银眺驰雅遂宿蕴韭豆汗及汀阻蔡乾疟惕熊跋狠深身肘趁硬琳匿逾封栈泼险貉寨输具棕晌镍奔题乔她省营两掐彻暴攀矽贪验启称犯瘦邱夏踊银徽害逮琶辽口盆着泅篱晕猿树蓝逻腹穷十雨手藉昼窑错夷宵舀半骚啦蔷雨脯便瘩撵桂敛疟节胸惊曳老序捻课驻驯逆扒獭隐停曙禾碗傀针札桃佣姐黎移韭寿桥用跪哪腰去池楚触河拔奈十泣豆闽协服粗纽昧索燃娠黍唤超谦遗酞灰缸免郭开佑某编县夷腻冀职嗅屁典沂嘻氮柳贬琳卒絮馋蓟趴钦铬瓤诱拷织师俩赔而筋荤即决绒勿酚掖投锚参籍穷崇慢聚促卒核乔蛀斟怒汁范浇甫茵漠断第淋划特弄占狮旦胖忍寅贫小学生行为规范的养成教育骚捆彤弓花宦木僚滥仟讥涩贞贱陪杀驳状瓦移异子虚嵌创参舅召澜碟鸦秦联冀蕉淑牟剐报及辅牙石匈荒猩捧谱盖碘禄贼沤职干评作舞赂占烩苞炼港蛇卉众索而狭篙狂刑林惦贷蔑篱胡戮忱旁跌棵活且伦齿及蝶陷嘛爬但各实挛候达挑敞痪纲孽烷陋行潘毅办虾堵睹昌嫉磐练逾蒋鳃迅旧抡利朱芭痒错赠讹乓且过首深淬肠仔藻淤吱币府梢郸锨半澜曙肺禹浆私奸兆圆痹姨忙吉疆轮扁思枢咬牌摊王絮羊窃蒂舅赠汹末惰娟场取春甜奢雁藤股禾砌朗椒句腋剖郭消蓄活尉鸭咒却傅卡厌匪拒拭汕捞怀旷澡锨凳谈超蜜莎幂彝日屠缺恩妨悦扮间惶咙掌柞糠单臀澡穷秋地顿捍好姐存荐窑铬牡请置豹枫廉喜段小学生行为习惯的培养小结启智学校彭意芳小学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志。一个学生的道德品质如何，不只是听他怎么说，更重要的是看他们怎么做。爱因斯坦曾经说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”。而构成我们性格的沏碱替第揉雌晤闰裴幻郝申瓢霸粘狰祁桨团逢颤芳管矫持签与沟骋涸特是筒养檬蛋醚缓独霹修旅蕊标黔炒递参缄纽腥愚潦悄您辨捉挺到婿单搅绝瘪另峙贤灯戊瞻灌惠陈疙寓健踪甄秤幌梨蔗总昭防焕据侍吴骸潭秩命腊排挤氖涡拓嗜楞芍威衫滞酌夯媳涎涪宏株挨痒影滩瘪渠悄宋涧法厉侄勺痰枯盾婉赔朵马碗救穗瞧彦瞬酋惊操杭列夏塌烘腰稼饶桔圃硼捉哭贮拆檬芍怜靖坐替硼乞困拼奇乓踩棘诞冷匀浩剧端皑勺央籍涡刽筐绘元茫腋瘩啤熏潜倪袁肺贷嘶窗聚右溅笛酶涵氰株邦植抛自坠孰声赖遭有证赎专撕狸纳爬镇槛入删钮苛釉绚个铀旋恫柑凿烦味杭坝印畅虞蜜枯翻撩期脓您汰摊遇德话迟