班主任管理方法浅谈

班主任管理方法浅谈莘县张寨镇中心初级中学张建伟【内容提要】良好的班集体，能促使学生在德、智、体各方面全面健康成长。那么怎么建设一个良好的班集体呢？作为班主任使我深切体会到班级管理中班风建设尤为重要。好的班风可以约束和熏陶每一个学生，能在学生心目中树立一把无形的“尺子”。相反，不良班风则会助长歪风邪气，甚至影响到整个班级的进步。【引言】古人云：“近朱则赤，近墨则黑”。这也说明了学生的生活环境和所在的班集体对他们的成长产生了重要的影响。因此，作为班主任，应该注重班风建设，把班风建设提高到班级管理的重要地位上来。【正文】从踏上三尺讲台，我就开始了管理学生的班主任工作。刚参加工作时，总觉得班主任工作是有趣的，学生也是听话的。然而时间一长，事实并非如此。我逐渐认识到班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，我发现管理学生不是仅凭一腔热情就可以的，还需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。管理也需要方法。在以后的工作中，不断向有经验的班主任请教，学习他们好的方法。并利用外出学习的机会，向做得好的老师求教。自己也在管理工作中不断的反思总结，逐渐有了一点点收获。下面我就结合我的工作实际谈谈我的一些做法及收获。一、以自己的人格魅力影响学生俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，这就说明了领导者的水平对整个集体的影响作用。班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。教育心理学上讲“中学生是最具好奇心和模仿力的”，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。慢慢地违纪的学生少了。发现班里有废纸，粉笔头等我随时捡起，几次以后，班里再也看不到果皮纸屑了。还有，上课铃响前5分钟，我准时到教室候课，起到了表率作用。学生自然也就不迟到了。由此学生就养成了一个良好的行为习惯。二﹑以良好的班风熏陶学生在《荀子·劝学》中有这样一句话。“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”。这就说明了好的环境能让人变好，反之，会让人变坏。班级作为学校教学活动的基础单位，其班风如何，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。所以我们都渴望一个班级有严明的纪律，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不懈努力和付出。从事班级管理工作以来以来，我一直积极思考如何做创建一个具有良好班风的班级，我着重从以下几个方面进行了尝试：﹙一﹚建设一个强有力的班委会经常听到这样评价班主任的话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我想“班主任不在，学生能做好”，那是班委会起到了组织和管理的作用。可见一个强有力的班委会对良好班风的形成，起着举足轻重的作用。为了培养优秀的班干部，我留心那些品质好，表现积极的学生。并给他们讲当班干部的好处，激发他们的积极性。在同学们的心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情。一开始我感觉他们管理的还不错，但是慢慢的他们就有些力不从心了。后来看到魏书生老师在谈班委建设时说，有人管卫生，有人管理做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。于是我便调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：让心细的同学负责电灯的开关；责任心强的同学负责管理班级的钥匙；个子高的同学负责窗户的开关；爱好花草的同学负责花的养护；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生。半个学期过去之后，我觉得轻松多了，而且班级也能管理得有条不紊。﹙二﹚增强班级的凝聚力凝聚力是指指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义为这样的一种力:团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。一首歌里唱得好：“一根筷子吆，轻轻被折断，十根筷子吆，牢牢抱成团”。可见，集体的力量是巨大的。我也深知一个好的班集体一定是团结的。所以，我特别重视学生之间的团结。培养他们的集体主义感。首先，我利用班干部在学生中的威信，发挥他们的积极带头作用，使班级形成向心力。其次，树立班级共同奋斗目标，共同目标是通过个体目标的实现而实现的。有了共同目标，学生就明白自己与目标的差距从而激发他们的上进心。“一花开放不是春，百花齐放春满园”。相信，通过大家的努力，一定会实现。再次，利用各种活动激发他们的集体主义感。比如：学校的各种活动，各种常规评比。班级里的班会﹑演讲﹑辩论会等。这些活动既能帮他们树立较强的集体荣誉感，也能激发他们拼搏向上的精神，还能团结互助的团队意识。从而增强班级的凝聚力。最后，班主任要关爱每一位学生。学生渴望得到老师的关注和认可。在课余时间我尽量多和学生进行沟通，让他们感受到老师关注着他们，让他们感受到老师的爱，体会到集体的温暖。从而让他们更加热爱班集体。三﹑以量化考核激励学生我按6人一组给学生分组，让组长和班委会共同制定小组管理制度，并以分数的形式进行评比。组长给组员分工，每人负责一样事。形成“生生科代表，人人有事做”的小组模式。在学习﹑纪律和卫生等方面进行评比。每天一出分，每周一小评，每月一总评。评出的优胜组给予奖励；落后组及时谈心，帮助他们找出不足，尽快进步。通过小组之间的竞争我发现：不学习的同学少了，违反纪律的同学更少了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。其实每个人都有一颗上进的心，都希望自己会越来越受老师的喜爱，都希望自己能与同学们的关系越来越融洽，在班级中能体现自己的价值，能为自己的班级做出自己的贡献。制定班级量化考核可以激励学生向着更高的层次努力，让他们看到自己身上的不足。以便为更好的改进自己身上的缺点而努力。四﹑用一颗爱心温暖学生作为班主任，一定要转变这种思想：班主任是绝对权威的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。“师道尊严”已不符合当前的教育形势。老师与学生之间应当建立民主融洽的关系。这样才利于更好的管理学生。建立融洽的师生关系，老师应做到尊重学生﹑宽容学生。只有这样才能拉近同学生之间的距离。另外学生犯错时也应掌握批评的艺术，委婉含蓄而不是言辞激烈，针锋相对。保护他们的自尊心。这样他们会对班主任产生信任。进而觉得班主任可亲可敬。春风化雨，润物无声。我们一定要关心学生的点滴。即使是屡次犯错的学生，我们也不要对他们失去信心。我们要多找他们谈心，用自己的一颗爱心去感化他。相信在我们的努力下，他们会慢慢变好的。教育是有规律的，但是没有一条规律适合所有的学生。在当前教育形势下，我们的责任是塑造学生的个性，而不是工厂里加工零件标准统一。用不同的方法来教育不同的学生，这才有利于学生健康地成长。使我们的学生成为有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。我深知在教育的道路上任重而道远，今后我会更努力，以使我的学生更加的优秀。【参考文献】《做最好的班主任》——李镇西——文化艺术出版社—2012-08《做一个专业的班主任》—王晓春—华东师范大学出版社—2008-01