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第三章复杂多样的自然环境第二节气温和降水（第1课时）教学目标：1、知识目标：知道我国冬、夏气温分布特点。2、能力目标：①初步学会分析气温特点的形成原因。②使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。3、德育目标：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学重难点：1.我国气温的分布特点及差异2.温度带与人们的生产和生活的关系教学方法：读图分析、观察对比等为主的教学方法。教具准备：有关地图等。教学过程：导入新课：看图A、B，引导学生了解“除夕之夜，北国冰城哈尔滨的自然景观(冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。”使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。小结：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。板书：第二节气温和降水提问:同学们请估计一下今天的气温是多少度？紧接着追问第二个问题“关于气温大家想了解哪些内容？”总结：大家对气温都非常感兴趣，那么现在我们就来学习第一个问题——气温的变化一、在黑板上写出一句习语“午热晨凉，冬寒夏暑。”并设置一个问题：“通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论。”讲授：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值都是如何得来的。常用描述气温的值有：a．日最高气温；b．日最低气温；c.日平均气温；d.月平均气温；e.年平均气温。这些值是通过观测与计算得来的。读图：学生读图Ｐ６９图，完成读图活动。①图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？②读出一天中最高与最低气温出现的时刻及度数。③日最高气温与日最低气温的差，叫做什么？小结：一天中最高气温出现在１４时，最低气温出现日出前后。二、南北气温的差异1.冬季南北温差很大讲授新课：提问：我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？读图：读《我国1月平均气温图》1．黑龙江省最北部的一月平均气温大约是多少摄氏度？（约为-28℃以下）2．海南省的一月平均气温大约是多少摄氏度？（学生回答：16℃以上）3．计算一下，我国南北一月平均气温大约相差多少度？（相差约50℃）4．自南向北，我国气温分布有什么规律？（愈往北，气温愈低）5．在图上找出0℃等温线，看看它大体与哪条河流和哪条山脉的分布一致。（向学生说明，一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，这是我国一条重要的地理分界线，要求学生记住）归纳：从一月平均气温图上可以看出，我国冬季气温自南向北降低，南北气温相差很大；一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘。过渡：刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？读图：《我国7月平均气温分布图》思考：1．七月，我国大部分地区平均气温在多少摄氏度以上？（我国大部分地区七月平均气温在20℃以上。）2．黑龙江省北部和海南省南部的七月平均气温各约多少摄氏度？我国南北气温大约相差多少摄氏度？（黑龙江省北部约为16℃，海南省南部约为28℃，我国南北七月平均气温相差仅12℃左右，气温差别不大。）3．我国七月平均气温最低的地区分布在哪里？为什么？（我国七月平均气温最低的地区分布在青藏高原。因为这里海拔特别高，所以成为我国夏季气温最低的地区。）归纳：从七月平均气温图上我们看到：夏季，除了青藏高原外，我国大多数地方气温均在20℃以上，全国普遍高温。板书：2．除青藏高原等地区外,夏季南北普遍高温三、温度带的划分与分布过渡：前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。板书：三、温度带的划分及其分布读图：《我国温度带的划分图》提问：我们知道，地球上有热带、北温带和南温带、北寒带和南寒带五个热量带。请同学们想一想：划分地球五带的依据是什么？我国主要位于哪个带？（地球上的五带是根据温度高低和热量多少来划分的，我国绝大部分位于北温带。）过渡：那么，用什么指标来衡量一个地方的温度高低和热量多少呢？提问：我国的温度带是根据什么来划分的呢？读图观察观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(根据各地热量状况的总体差异划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带5个温度带；另外，由于青藏高原海拔特别高，还形成了地高天寒、面积广大的高原垂直温度带)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读《我国温度带的划分图》。引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。小结：学生观察判断后，归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。课堂活动：阅读下面的资料，再补充有关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。如，暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。(3)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦课堂小结：这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，温度带与人们的生产和生活息息相关。课堂练习：1.我国冬季最冷的地方是____________________，夏季最热的地方是____________________。2.我国冬季越往北去，气温____________________，南北气温____________________。夏季南北气温____________________，全国普遍____________________。3.根据积温，联系农业生产的实际，我国自北向南可划分为________________，中温带，________________，_________________和热带，还有一个天高地寒，面积广大的_________________气候区。4.七月份，我国大部分地区的温度是（）A.0℃以上B.20℃以上C.30℃以上D.38℃以上5.我国温度带的划分依据是（）A.纬度位置的高低B.1月平均气温C.年均气温D.≥10℃的积温6.连线题，用直线将下列地区与其所处的温度带连接起来。寒温带黑龙江最北部中温带华北平原暖温带珠江三角洲亚热带塔里木盆地热带内蒙古高原高原气候区海南岛青藏高原西北部布置作业：1.我国冬夏气温分布有什么特点？它与纬度位置的影响有什么关系？想一想，我国气温分布还受什么因素的影响？(地形、地势的高低，冬季气温分布还受冬季风的影响)2.我国划分为哪几个温度带？东北和内蒙古大部分、新疆南部和黄河中下游大部分地区、海南岛各属于什么温度带？黄土高原、云贵高原和青藏高原的大部分地区呢？(寒温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区；中温带、暖温带、热带；暖温带、亚热带、高原气候区)板书设计：第二节气温和降水一、气温的变化一天中最高气温出现在14时，最低气温出现日出前后二、南北气温的差异1．冬季气温由南向北降低,南北气温相差很大2．夏季除了青藏高原等地区外,我国大多数地方普遍高温三、温度带1．温度带划分的指标：各地热量状况的总体差异2．主要温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、青藏高原垂直温度带教学反思：