1古诗三首教学目标:1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。教时安排:3课时教学过程:第一课时《绝句(迟日江山丽)》教学过程:一、导入新课师:孩子们,当我们想到最亲爱的妈妈,我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的背诵),想到滚滚奔流的长江,又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝,这节课让我们再次来感受吧!二、通读1、师:这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。生:反复读,将诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律师生对读个别读齐读2整体感受诗歌《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉三、了解大意,感受春之美师:杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问:分别来说一说,这些景物什么样?如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草这么美好的春色,诗中写到:迟日江山(),春风花草()师:诗中还有气味呢,谁闻到了?生:香读出来这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了?学习三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯生:读以上两句师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来师:这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来喜欢这春色吗?读全诗四、拓展师:杜甫也因为喜欢这春色,写了不少诗来赞美:1、略读两首诗:江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。赏析要点:读通,知道这首诗写了花多的特点,了解后两句的对仗写法,感受春天美好。春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。赏析要点:读通,知道这首诗写了春雨,感受春雨润物无声的美好。2、欣赏吟诵调《春晓》春晓孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。赏析要点:了解吟诵调,感受春天的美好。3、积累诗句:1)叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”2)苏轼《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝,春江水暧鸭先知。”4、学生背诵自己积累的描写春天的诗五:小结让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天!第二课时《春江晓景》教学过程:(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题。1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。(二)自读诗句,初步理解诗句的意思。1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。2.组内交换意见,扫除障碍。3.指名试着说说诗句的意思。(三)深入探究,引发学生展开想象。1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)2.边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。①边吟诵,边想象画面。②用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4.诗的最后一句是画面上的景物吗?明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。(四)小结。1.读了这首诗,你从中感受到了什么?明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。(五)指导感情朗读,背诵古诗。1.对照画面朗读。2.背诵古诗,想象画面。板书设计:桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚(联想)第三课时一、导语引入,揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。2.强调“曾”是多音字3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)二、初读古诗,补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情美丽的春江晚景不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗,拓展延伸1.欣赏美丽的春色。(播放视频)2.用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。三衢道中宋曾几心情变化教学反思:2《燕子》教案教学目标知识与技能1.认识本课的生字、生词,并学会运用。2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。过程与方法在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。教学重点1.认识本课的生字、生词,并学会运用。2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。教学难点理解文中的重点句的表达效果。课前准备布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。课时安排1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?播放儿歌《小燕子》。(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。二、检查自学,展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3∼7卵。燕子最愿意接近人类,人类最爱护这种益鸟。燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2·1·c·n·j·y2、展示作者的介绍。郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家,训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。三、朗读课文,学会生字指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题:1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。(1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。(2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。(3)说一说你如何记住这些生字词。提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。燕子yànzi聚拢jùlǒng增添zēngtiān掠过lüèguò稻田dàotián尾尖wěijiān偶尔ǒuěr沾zhān了一圈yīquān荡漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu赞歌zàngē3、生字组词大挑战。燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()赞()三、自主探究,整体感知课文内容指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,然后自主探究以下问题:2-1-c-n-j-y1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?点拨:对燕子的喜爱的赞美之情。2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来?点拨:描写的是春天的燕子,从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”看出来。四、深入探究燕子的美丽外形指导学生有感情朗读第一自然段,然后探究下面的问题:1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢?点拨:外形非常美丽。3、小燕子还有什么特点?点拨:活泼机灵。五、感情朗读,欣赏春天美景组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物?点拨:是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花。2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的?点拨:蒙蒙的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象?点拨:各种树木、花儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了,就像赶集似的,热闹极了。4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么?点拨:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢?点拨:带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。六、合作探究,理解空中飞燕的美姿以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面的问题。1、燕子是如何中天空中飞行的?点拨:燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。2、课文写了燕子几种情况的飞行?两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面。3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗?点拨:小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,慢慢向四周荡漾开去。4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点?点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。七、细细品读,体会静止燕子的优美仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题:1、小燕子为什么要落在电线?点拨:几对燕子飞倦了,所以落在电线上。2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢?点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。八、学以致用,拓展延伸提高指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊!天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女