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v1.0可编辑可修改11学段目标与内容第一学段第二学段第三学段识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。v1.0可编辑可修改22第一学段第二学段第三学段综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。v1.0可编辑可修改33第一学段第二学段第三学段阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向v1.0可编辑可修改44第一学段第二学段第三学段6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。v1.0可编辑可修改55第一学段第二学段第三学段习作1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和1．与人交流能尊重和理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简v1.0可编辑可修改66第一学段第二学段第三学段3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。想法。讲述故事力求具体生动。要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。v1.0可编辑可修改771．语言文字是人类最重要的和。是的重要组成部分。语言文字的运用，包括、和中的以及，存在于。时代的进步要求人们具有、、，对人们的能力和能力提出了更高的要求，也给的发展提出了新的课题。2．语文课程致力于，提升学生的，为打下基础；为打下基础；为打下基础。语文课程对继续和弘扬和，增强，增强，具有不可替代的优势。3．语文课程的和，决定了它在九年义务教育中的重要地位。4．九年义务教育阶段的语文课程，必须面向，使学生获得。5．语文课程应激发和培育学生的思想感情，引导学生丰富，培养，发展，初步掌握，养成，具有适应实际生活需要的、、、，正确运用。语文课程还应通过的，促进学生，使他们提高和，逐步形成和。6．语文课程丰富的对学生的影响是，学生对的感受和理解又往往是的。7．应该重视语文课程对学生所起的作用，注意课程内容的，要继承和发扬，体现的引领作用，突出，弘扬以为核心的和以为核心的，树立，培养良好，同时也要尊重学生在语文学习过程中的。8．语文课程是课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。语文课程是学生学习的课程，v1.0可编辑可修改88和无处不在，无时不有。9．语文课程应特别关注的特点对学生、、、和等方面的影响，在教学中尤其要重视培养和。10．学生是学习的。语文课程必须积极倡导的学习方式。11．语文学习应注重的相互联系，注重与的联系，注重、、的整体发展。既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在中全面提高语文素养，有利于培养学生、、的精神，应该积极提倡。12．语文课程目标整体设计。课程标准在“总目标”之下，按、、、四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的和。各个学段，，最终全面达成。13．语文课程学段目标与内容从、、（第一学段为，第二、第三学段为）、四个方面提出要求。课程标准还提出了的要求，以加强的联系，加强的联系，促进学生全面协调地发展。14．课程标准的“实施建议”部分，对、、，以及等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。15．课程目标从、、三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于的整体提高。16．《语文课程标准》要求学生通过九年义务教育，要认识个左右常用汉字，背诵优秀诗文篇（段）。九年课外阅读总量应在万字以上。17．《语文课程标准》在写字目标中关于所要求的“良好的写字习惯”，指的是，，、、。18．《语文课程标准》关于汉语拼音的要求是能读准、、和。能准确地拼读，正确书写、和；还要求字母，《》；在识字中，能借助汉语拼音，学会用法和法查字典。v1.0可编辑可修改9919．学生是语文学习的，教师是学习活动的和。语文教学应在的过程中进行。20．《语文课程标准》在教学建议中强调：充分发挥在教学中的和；教学中努力体现语文课程的和；重视的正确导向；重视培养学生的和。21．是阅读和写作的基础，是的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。22．低年级阶段识字与写字在教学过程中要“多少”。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的个字。汉语拼音教学要尽可能有，宜多采用的形式，应与、相结合，注意汉语拼音在中的运用。23．阅读是运用语言文字、、、的重要途径。阅读教学是之间对话的过程。24．阅读是学生的行为，要珍视学生。25．阅读教学应注重培养学生、、和的能力，各个学段的阅读教学都要重视和。各学段关于朗读的目标中都要求“”。朗读要提倡，要摒弃。应加强对的指导，让学生逐步学会、和。有些诗文应要求学生，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。26．写作是运用进行和的重要方式，是、、的过程。写作能力是的综合体现。27．在写作教学中，应注重培养学生、、和的能力。要求学生说、、，不说、、，并且抵制。鼓励表达和的表达，鼓励写的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生。28．写作教学应抓住、、、、等环节，指导学生在学会写作。重视引导学生在修改和修改的过程中提高写作能力。v1.0可编辑可修改101029．口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生、和的能力，使学生具有的素养。30．口语交际是双方的过程。教学活动主要应在中进行，不宜采用的方式。应努力选择的话题，采用组织教学。31．重视在中培养口语交际的能力，鼓励学生在以及中锻炼口语交际能力。32．综合性学习主要体现为的综合运用、的整体发展、与的沟通、与的紧密结合。33．综合性学习应贴近。34．综合性学习应突出学生的，重视学生，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重的过程，要加强教师在各环节中的作用。35．综合性学习应强调精神，注意培养学生、、和的能力。36．语文课程评价的根本目的是为了促进，改善。语文课程评价应准确反映学生的和，全面落实。语文课程评价应该改变过于重视和的状