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人教版《体育与健康（七年级全一册）》教材介绍新中国教育出版事业从这里开始……目录教材修订说明本套教材的编写指导思想本套教材的编写原则本套教材的总体编写思路本册教科书和教师用书的整体结构理论部分的主要内容及教学要求实践部分的主要内容及教学要求田径足球篮球排球乒乓球体操武术游泳本套教材的特色和创新这次修订教材是在2011年版《课程标准》进行了较大修订基础上进行的。对于初中教科书来说，由原来的七~九年级总共一本教科书变为每个年级一册教科书，实际上是新编的教科书。2011年版《课程标准》充实和完善的课程内容对指导教材建设具有重要的指导意义。特别是将健康教育的内容纳入到体育与健康课程中，把运动实践部分的内容进行了更为明确的分类和梳理，对于教材的编写将产生重大的影响。因此要整体考虑如何依据《课程标准》，结合十年来体育教学改革的经验和教训，整体设计教科书和教师用书，使之有继承、有发展、有创新，便于教学。现将体育与健康（七年级全一册）的整体修订情况做以下介绍。教材修订说明教材是体育与健康课堂教学的重要依据课程标准教师用书体育与健康课堂教学教师根据课程标准精神，依据教科书和教师用书的具体内容和具体要求，结合地方、学校和学生的实际创造性地开展教学教科书课程改革的中心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学的基本依据是教材，所以，研究教材、进行课堂教学改革是课程改革的应有之义。课程改革方案（包括国家颁布的课程标准和教材）一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。从这个意义上讲，课堂教学改革是课程改革的一场攻坚战。钻研教材、提高体育与健康课堂教学质量成为今后贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准的中心环节。编写指导思想指导思想是编写教科书的纲，教科书呈现的目标、内容结构体系、知识点、学习方法、评价方式以及版式设计、插图等都要符合指导思想的要求。本套教材的编写指导思想：贯彻落实党的教育方针和国家有关法律、法规遵循《义务教育体育与健康课程标准》精神编写指导思想贯彻落实党的教育方针和国家有关法律、法规落实第三次全国教育工作会议、《教育振兴行动计划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对基础教育的要求，“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”、“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。在修订教科书的各个方面都认真体现并渗透融合了这些精神。编写指导思想遵循《义务教育体育与健康课程标准》精神依据《课程标准》提出：“体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，促进学生德、智、体、美全国发展”和“以身体练习为基本形式，以体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标”的课程性质，以及《课程标准》对运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面内容标准规定的基本精神，修订体育与健康教科书。同时，按照《课程标准》的要求，“充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值”。编写原则（一）把体育与健康知识体系转化为促进学生主动学习和发展的教育体系，切实体现以人为本，以学生发展为主体的教育思想。（二）充分尊重学生身心发展规律和认知规律，遵循运动技能形成、动作发展等基本规律以及教育教学基本规律。（三）充分考虑与小学高年级和初中一年级学习内容的衔接，充分关注与相关学科的横向联系。（四）借鉴国外先进的教育理念，体现时代发展和科技进步新成果，同时充分考虑目前我国体育教师、学生的现实基础和现有学习条件，关注广大农村地区的实际，在追求教材适切性的同时注重对体育与健康教学的引领作用，促进教师专业化发展。编写思路把知识体系转变为促进学生学习和发展的教育体系。构建以问题或以困惑设疑为切入点，以学习体育与健康知识技能为媒介，以解决、寻找合理的学习对策和学习、锻炼中的实际问题为手段，以反思评价为导向的编写模式。让学生在学习、分析和解决体育锻炼与健康生活中所困惑的问题过程中，在从事体育锻炼的体验与感悟中，学会思考，学会锻炼，学会评价，提高体育与健康能力。1.导语选择学生学习该知识技能的困惑或锻炼时面对的问题。（怎样走轻松、持久）2.正文揭示该知识技能的知识点、要点。（图文并茂、要点明确）3.正文与栏目配合，解决学习、锻炼中的问题学会方法。（事实判断、学习提示、知识应用、生活现场）4.在反思、比较、鉴别中评价自我学习水平。（自我评价、生活习惯测试——标准包括知识、技能、方法、态度、行为、应用）本册教科书和教师用书的整体结构本册教科书从整体上可分为基础知识和实践两部分内容。根据《课程标准》的内容要求和本套教材编写总体思路，我们确定每册教科书的体育与健康基础知识约占30%，为第一章的内容；运动技术项目约占70%，为第二章至第九章。教科书整体结构理论部分按照《课程标准》精神，体育与健康基础知识具体内容涵盖了身体健康、心理健康和社会适应、运动技能等领域多处涉及相关知识，基本分为科学锻炼身体的方法、生活方式与健康、卫生防病、青春期知识、体育与心理健康和社会适应、运动安全与避险等方面。本册书包括有“生活方式与健康”“每天坚持一小时体育锻炼”“合理膳食促进健康”“常见传染病的预防”“勇敢面对挫折和困难”等五个内容。实践部分《课程标准》对初中阶段运动技能的学习提出了田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育类等方面的具体要求，教科书结合教与学实际需要，提供了田径、足球、篮球、排球、乒乓球、体操、武术、游泳等运动项目的学习内容。由于受总容量限制，教科书精选知识点，精配插图，并根据项目特点、知识点多少和初一学生的认知水平对各项目的容量进行微调，重点突出了那些对学生发展作用大，学生兴趣较大，锻炼效果明显的运动项目。而更多的知识技能，特别是锻炼方法在对应的教师用书中编写，以适应教学需要。教师用书整体结构第一部分课程目标与本书设计构想体育与健康课程基本理念和教学目标初中一年级体育与健康教学目标与教学要求第二部分体育与健康教学内容与教学建议第一章体育与健康基础知识第二章田径第三章篮球第四章足球第五章排球第六章乒乓球第七章体操第八章武术第九章游泳第三部分教学工作计划示例第一部分是课程目标与本书设计构想。主要是帮助教师理解和掌握《课程标准》的课程总目标、学习方面目标、水平目标和内容标准等四个层次的递进关系和相互联系；明确水平四的教学目标和要求，厘清课程标准中有关内容与教科书的对应关系；第二部分是体育与健康教学内容与教学建议。这是针对教科书各章节内容的分析与教学建议，与教科书内容一一对应，并提供有丰富的教法手段和可供进一步选择的教学内容，方便教师准确把握教科书内容，更好地实施教学。第三部分是教学工作计划示例。这一部分是依据《课程标准》水平四阶段的规定和教科书的内容，在制订各种教学工作计划方面提供了具体的方法步骤并提供了学年和学期计划示例，以及各运动项目的参考性的单元教学计划和课时计划示例。为广大体育教师开展教学提供了借鉴，还能启发他们结合本地本校的实际创造性地进行体育与健康课教学。理论部分的主要内容及教学要求（一）生活方式与健康（二）每天坚持一小时体育锻炼（三）合理膳食促进健康（四）常见传染病的预防（五）勇敢面对挫折和困难生活方式与健康体育与健康以“健康第一”为指导思想，是增进学生健康的重要途径，因此本课是在小学基础上提高初中生的健康意识和能力的重要学习内容。本课首先引导学生构建三维健康观，然后进一步认识生活方式与健康的关系，知道如何获得健康，并初步学会选择健康的生活方式。本课的重点是健康的概念，难点是养成健康的生活方式。每天坚持一小时体育锻炼每天坚持一小时体育锻炼既是国家的要求，也是广大青少年学生增进健康，为终身体育奠定基础的重要途径；对于初中学生来说，每天坚持一小时体育锻炼不仅要提高认识，还要学会方法。本课从体育锻炼的价值入手进行介绍，拓展介绍了毛主席对体育的认识和实践；通过正误对比来提高认识，最后给出若干种方法来提高帮助学生坚持每天一小时体育锻炼。本课的重点是认识体育锻炼的价值；难点是掌握坚持锻炼的策略。合理膳食促进健康合理饮食是促进生长发育、保障健康的重要因素，掌握这方面的知识将使得初中生受益终身。本课首先介绍了中国营养学会对平衡膳食的普遍要求，然后针对青少年提出了专门的要求，最后是从调整饮食和体育锻炼两方面引导学生掌握控制体重的方法。。本课的重点是青少年学生合理膳食的要求；难点是学会用调整饮食和体育锻炼的方法来控制体重。常见传染病的预防传染病是危害人类健康的大敌，掌握预防常见传染病的方法是健康教育的重要内容。本课是在小学的基础上进一步巩固和提高。本课首先介绍了传染病对个人、家庭和社会的危害，以及传染病的种类；然后以传染病的传播途径为纲引发学生思考如何预防传染，重点介绍了预防呼吸道传染病和肠道传染病。本课的重点是传染病的预防措施，难点是传染病的传播途径。勇敢面对挫折和困难坚强的意志品质和积极乐观的情绪是人们克服困难、战胜挫折的重要保障，更是初中生心理发展的重要方面。本课首先通过自测使学生认识到良好意志品质的重要性，然后让学生学习如何调控情绪，最后设计了两个情境，让学生去自己思考如何战胜困难和面对挫折。本课的重点是主动发展意志品质，难点是学会调控情绪。实践部分的主要内容及教学要求田径足球篮球排球乒乓球体操武术游泳田径本册教科书根据课标中要求“基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术”的学习目标、评价注重“完成所学技术的正确性以及速度、远度或高度”的要求并结合初一学生的特点有针对性地进行了内容设计。教科书在编写中开篇提出“学习目标”，以掌握动作方法、了解运动规律、发展运动能力的主线进行编写，同时渗透意志品质教育和运动欣赏的内容。主要编写了短跑、跳远、推掷实心球三项内容。新的田径教材以学习正确的动作方法，了解运动规律，发展能力的主线进行编写。田径修订后的教材，根据田径运动注重个人运动能力发展的特点，精确呈现了动作方法，并通过“观察与思考”栏目激发学生观察和模仿正确的动作方法，阅读动作要点，帮助学生学习和思维，加深对动作的理解，并形成自己的想法和观点。同时编写了发展相关运动能力的锻炼方法，以及“学练拓展”“帮你学”“知识窗”“学练提示”等栏目，以此促进学生根据自己的情况进行锻炼，帮助教师根据课程目标和教学对象选择合适的教学策略，启发教师设计和组织能让学生主动参与的学习活动。球类教材的新变化《课程标准》要求初中学生基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术，并把“比赛中运用所学技战术的熟练程度”作为评价的要点。本书中的球类教材，除了足球、篮球、排球三大球以外，根据实验反馈的信息，还增加了乒乓球的内容，均单独成章，突出各项球类教材的内容特点。在各章内容中主要介绍了各项目的基本技术和战术，培养学生运用技战术进行简单的游戏和比赛，同时渗透团队精神、合作意识和体育道德的教育。球类教材各自在技战术体系上内容都非常丰富，为了满足不同层次学生的学练需求和运动技术的理解、迁移，编写时在呈现基本的核心技战术的基础上，以“知识窗”“学练提示”“学练拓展”“游戏与比赛”激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲。提倡让学生根据该项目最基本、最关键的几个技术动作的要领进行自主体验和提高。教材知识点明确，给学生拓展的空间较大，鼓励学生在游戏和比赛中运用所学技术，培养团队精神和知识、技术的运用能力，逐渐形成自己的运动爱好和自我锻炼的特点。足球本册教材中的足球内容根据课标要求和七年级学生的学习实际及年龄阶段，教材内容确定为：简介足球运动的基础知识；