幼儿园教师团队怎么管理

幼儿园教师团队怎么管理我国的幼儿园管理涉及很多方面，包括教师的管理、校园财产的管理以及物品的管理。而教师的管理则处于最核心的位置，直接影响教育质量的高低，幼儿教师的教学水平决定着幼儿园办学质量，决定着是否能促进其身心发展。其次，幼儿教师能将幼儿园和家庭联系在一起，使家长知道孩子的身心状况，明白孩子的成长需求，以便及时满足。幼儿园教师团队怎么管理一、在幼儿园教师团队管理中贯彻“以人为本”方针近些年来，各个工作领域的工作都强调“以人为本”的管理理念，对于幼儿园教师也同样如此。不管是幼儿园的行政管理还是人文管理，管理者都应以“以人为本”为主要管理策略，发挥人的主观能动性，进而增强教师的创造性和热情。在人员分配中，时刻保持科学的管理方式，各尽其能，达到最佳的工作效果。幼儿教育是基础教育的重中之重，这一阶段教师发挥着不可替代的作用，因此在此阶段贯彻“以人为本”方针，发掘其自身潜能、提升其素质显得尤为重要。同时，在贯彻实行这一方针时，管理者应与教师之间保持相互尊重、理解与信赖，给予教师鼓励，使其更好地发展。在管理幼儿园时，应将幼儿教师管理作为工作重心，通过科学的方式和手段，来调动其工作激情，将幼儿园的既定工作目标高效地完成，同时，最大化地提高教师的整体素养。为了完成这一目标，应为幼儿园教师提供可利用教学资源、教学环境，以及一个发挥自我的空间，使其更好地发挥潜能，也能为幼儿园带来最大的社会效益。实施这一思想的目的便是提高幼教的工作能力，促进其向专业化的方向发展，因此，在管理过程中，应不断提高教师的自我评判能力，让其正确地认识自己，进而应根据自身实际情况，不断地查漏补缺，探索未知领域，超越自我。同时，应激励幼儿教学者相互学习、合作，借集体之力提高教育教学水平，促进自我发展。还应使其保持创新精神，不断依据实际情况修正自己的教学方式，找到更为适合幼儿的方法，只有这样，才能在发展中实现自己的价值。针对幼儿园的现状，在管理的过程中，应创造机会使教师接触到新鲜创新的教学理念，用最适合幼儿的方式进行教育工作，每季度为其开展系列讲座，拓宽知识，但应避免一味地强调教学技能的提高，而不注重教师的职业素养。管理者应不断提高幼儿教师的专业素养和思想境界，使幼儿教育处于持续发展状况。二、将激励政策贯穿于幼儿教师管理中人只有在不断地拼搏中才能成长，而拼搏的动力很大一部分来自于他人的激励。因此，对于幼儿园的管理者来说，必须适当而又适时地给予幼儿园老师有效的刺激。在有效的刺激下，幼儿教师能产生很强烈的心理变化，被激励的心能燃烧起熊熊斗志，积极地去面对教学过程中产生的问题，善于用创新的思维去寻求突破，进一步提高自身的教学水平。这样，对于管理者来说，既可以提高管理成效，又可以提高整体办园水平，使其达到最大的社会效益。在实行这一政策时，一定要结合幼儿园实际办学情况，制订符合实际的激励政策。利用这种良好的激励氛围，可以很好地提高幼儿教育者的积极性与拼搏心，使其将自己的工作视为一种拼搏终身的事业来完成。激励政策的最终效果便是将他人激励升华为自我激励，通过自我激励，发挥主观能动性，进而提高自身教学水平。只有将激励政策切实地贯穿于幼儿园教师团队管理中，才能使管理水平得到真正提高，幼儿园才能更好地服务于千千万万的家庭。三、将“以人为本”与激励政策管理方针应用于实际管理中的措施在幼儿园的氛围建设中应努力营建民主的氛围，环境的宽松与自由会使他们放松身心，发挥主观能动性，积极地去工作，最大限度地发挥潜能，为幼儿园、幼儿教育的发展作出贡献。其次，人本化的理念还体现在管理者对教师的尊重与理解，这有助于教师自身自尊自信的培养。当幼儿教师的自尊心受到保护时，她会将更多的热情投注于工作中，积极地利用创新思维提高工作效率，实现更大的工作成效。激励政策包括及时的工作鼓励以及通过改善工作环境、人际关系带来的人文影响力。应不断给予教师足够的鼓励，使其成为教师现实的动力，促进其努力工作，实现目标。而提高改善园内的工作环境，使其有个舒心的工作环境，则也可激励教师做好本职工作，同时，应该多组织园内教师参加集体活动，通过团体活动来提高其凝聚力，相互鼓励帮助，有效提高团队工作能力。鼓励政策的合理运用，对幼儿教育者的个人思想层次提高也有很大帮助。它能促使其不断地发现自身的优点，并最大限度地发挥，使得那些被隐藏的力量得以爆发，最终成就一个最优秀的自己。幼儿园教师团队的管理应时刻保持与时俱进，根据幼儿、家长、社会的发展的需求来作出调整，使其更为切合实际。并以人本化为主要思想，激励政策为主要政策做好各项管理工作，真正地落实到实处，使每位教师都团结合作，为幼儿园的发展贡献自己的力量。