《我》作文教学设计

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《我》习作指导教学设计实验小学:资海蓉教学目标:1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。2、注重习作方法的指导,让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听,体会与他人分享习作的无穷快乐。教学重点、难点:1、能抓住自己的特点,把一段话写具体。2、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。教学过程:一、谈话引入,明要求1、导语:熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。我相信,细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的,那么,想一想:一个人有那些地方和别人不一样呢?2、学生自由说,教师相机指导。学生每说一个就让他上台板书一个。如:外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事(你真是个留心生活的孩子)……师:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。(板书:特点)今天这节课,我们就来个特别的介绍——我。把“我”的特点亮一亮(板书:我)我们可以写什么呢?刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。(板书:写什么)齐读这些词语。二、游戏互动,拓思路1、课件出示:游戏规则。(猜猜他是谁?)2、游戏。(点一名学生上台面对黑板,再请一位模特上台)师:请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。(点名一人说一点)师访问:你是怎么猜出来的?师板书:抓特点师小结:我们在介绍自己的外貌时,也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。3、猜猜我是谁?课件出示:我是一个文静的小女孩。特别爱画画,是我们班的小画家!学生猜人名。师小结:我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。4、讨论怎样写?师:那么,怎样写?才能让文章更有条理呢?(板书:怎样写)请孩子们用一两句话介绍自己,在组内先说一说。生讨论,师巡视指导。点名介绍自己,其他同学当小老师来评一评。师小结并过渡:这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。现在还有想介绍吗?看来这样的介绍太简单了,我们都会。但是,这样的介绍太平凡了,我们要做个特别的自我介绍,目的是想给别人留下深刻印象。那么,怎么办呢?老师想教大家一个秘诀,想不想学?5、指导抓特点(用画表现自己的特点)师:有三个小朋友,他们各画了一幅画表现自己的特点,请你边看边想想画的含义,猜他的特点。(出示画,学生想想画的含义,猜特点)师:三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点,那么,我们想不想也试一试?(学生画一幅画表现自己的特点,师巡视指导,把画好的孩子请上台)师:我们来欣赏这几位同学的画。你画了什么?为什么?(学生展示自己的画并解释)师小结并过渡:只有从不同的方面去选择自己个性的特点,才能亮出自己的独特之处,才能展示真实的自我。孩子们,你们画得真棒!看来你们都抓住了自己的特点。那怎样把自己的特点写具体呢?我们来看看“笑笑”是怎样写的。三、典型示范,写清楚课件出示范文(男生齐读)师:孩子们,你们怎么全乐了!你觉得哪里好笑?(点名说:他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑)师小结:“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是(调皮)他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。真是写得太好了!(板书:举事例)四、动手练笔,写片段学生动笔写片段,师巡视指导。师:接下来,请孩子们根据自己的画,写一段话,亮出自己的独特之处。开始吧,老师期待着分享大家的快乐!(提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改)(注意点拨引导学生把话说清楚明白,把事情说清楚具体,鼓励学生有创意地表达,尤其是要帮助那些习作有困难的学生。)五、展示交流,巧评改师:谁愿意先来把自己介绍给大家?其他同学仔细听,并思考两个问题:哪个地方留给你的印象最深刻?为什么?你觉得哪些地方还可以写得更好些?(点名上台读自己的文段,其他孩子点评,师帮忙圈点修改)师小结:写得这么好,老师把他评为我们班最佳小作者,并把他的作品出版在我们的黑板上。(粘贴作品)还有那位同学也想亮出自己的独特之处?六、总结师:孩子们,这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。当然,只写一个方面,还不能够完全展现你的全部,你还可以写写自己其他的方面。只要你能合理安排好详略,就能使人物形象更鲜明、更丰满,更能展现你的全部。课后希望你们继续把文章写完。别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目,写完后自己再多读几遍进行修改。那么,怎样把文章写完整呢?老师送给大家一首儿歌,答案就在儿歌里。(课件出示儿歌,拍手读儿歌)下课。板书设计:我写什么怎么写外貌、性格抓特点爱好、优缺点举事例……(动作、语言、神态……)

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